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1.教学策略
专家型教师的教学策略主要体现为课前的精心计划、课中的灵活应变和课后的认真反思。
专家型教师的课前准备得益于长期的教学实践，计划简洁灵活而且富有成效，以学生为中心并具有预见性。
在课中，专家型教师在课堂规划的制定与执行、吸引学生的注意力、教材的呈现、课堂练习及教学策略的运用上都显得游刃有余。
在课后策略上，专家型教师以学生作为课后评价的中心，关注学生的学习效果；他们不仅仅注重课堂教学的成功与否，更加注重对课堂成功或失败原因的思考。
因此，善于通过对教学的反思来提高自己的教学能力是专家型教师一个重要的特点。
2.工作动机
专家型教师具有强烈且稳定的内在工作动机。
他们由衷地热爱教育事业，对教师职业的情感投入程度高，能不断追求教师事业深层次的价值所在。
他们乐于和学生交往，把学生当成是自己的朋友，在教学中体验到强烈的职业成就感。
3.职业承诺
专家型教师处于职业的升华阶段，具有良好的职业承诺。
专家型教师拥有丰富的教学理论知识和实践经验，教学风格及所取得的成绩得到同行教师的认可，角色形象已日益完善。
因此，他们对教师这个职业具有较高的成就感和热情度，职业承诺度高。
4.职业倦怠
专家型教师的职业倦怠感较低，对教师职业的情感投入程度高，职业的义务感和责任感比较强。
专家型教师的职业倦怠主要来源于学生、家长对于专家型教师的言行较为严格的要求以及学校和社会对其较高的期望。
但他们能够不断地调整和充实自己，尽快消除倦怠感。
三、不同发展阶段的教师培养策略
（一）新手型教师的培养策略
1.强化职业承诺度
对新手型教师自身而言，他们应增强对职业的忠诚度和责任感，尽快认识到教师职业所赋予的重大意义和责任，尽早明确职业生涯的发展方向。
2.注重课后反思
教育实践经验的相对缺乏使新手难以将较为丰富的理论知识转化为实践性知识并用以指导课堂教学实践。
新手只有在教学实践中不断反思存在的问题，才能将理论性知识转化为实践性知识。
3.提高任务目标水平
提高新手型教师的任务目标水平，使新手型教师认识到学习和工作的内在价值并形成良好的人格特点。
引导新手型教师将注意力集中于教学的内在价值的认识上，尽快树立以学生为中心的教学观。
4.构建教师支持系统
教师在工作的不同阶段都有可能面临不同的问题和危机，而教师能否顺利地解决这些危机，在很大程度上取决于学校的人文环境和周围同事的支持。
“学校成功与否的决定性因素在于教师专业成长的合作关系的有无；教师专业成长能否实现的决定性因素也在于校内教师合作关系的有无”
。
在学校内部形成合作发展的教师支持系统是十分必要的，因为来自同事的教学资源信息的共享、教学经验的交流以及情感的支持有助于提高新教师的教学水平和工作的自主性，从而降低工作倦怠感，提高职业承诺度。
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