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第一节教师文化素养概述
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一、教师文化素养的含义
（一）文化
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
广义的文化，着眼于人类与一般动物、人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。
狭义的文化指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。
“文化”
包括“人文文化”
与“科技文化”
。
人文文化是人类感性思维探求精神世界的结果，包含了文学、哲学、史学、艺术、宗教等学科。
科学文化则是人类理性研究、认识与掌握客观世界规律的所有成绩。
当然也可细分为数学、物理学、化学、生物学等。
它们又可以派分出经济学、天文学、地质学、电子学、行为学、心理学等。
许许多多的学科相互依存，有些如管理学、社会学等新的学科甚至处于人文文化与科技文化之间，界限模糊。
（二）素养
“素养”
一词，从词素构成上看，应由“素质”
和“修养”
构成。
“素质”
一词原本的含义是生理学意义上的，主要指“有机体天生具有的某些解剖和生理的特征，主要是神经系统、脑的特征，以及感官和运动器官的特征。”
但是后来在“素质教育”
中的“素质”
含义已有了很大的拓展，由原来的“遗传素质”
“禀赋”
扩大为经后天努力形成的“基本品质”
。
指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
“修养”
一词，《现代汉语词典》解释为“指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”
。
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