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第一节教育哲学的中断
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中华人民共和国成立之后，为学习苏联模式，高校教育系的课程计划中取消了教育哲学，造成了1949—1977年教育哲学30年的中断，其间，偶有对西方教育哲学的零星介绍。
一、新中国教育哲学的取消
1919年，随着杜威来华，教育哲学兴起。
20世纪20—30年代，迎来了教育哲学发展的第一个**，我国教育学者翻译和编著了大量的教育哲学著作，南京高等师范学校首开教育哲学课，由此逐渐推及全国高等师范学校及大学教育学科。
①1935年，许椿生对当时国内29所大学教育学系（国立大学7所、省立大学7所、私立大学15所）的课程设置进行调查，其中开设教育哲学课的有9所。
1939年，中华民国政府教育部颁布了《师范学院教育学系必修科目表》，教育哲学为教育学类必修科目，4学分，分布在第四学年两个学期开设。
②1946年又颁布了《大学科目表》，对教育学系必修、选修科目进行了规定，教育哲学依然是必修科目。
可以说，自1919年始到1949年，中国教育哲学从无到有，其发展几乎与世界同步。
1949年，中华人民共和国成立，开启了社会主义建设的新征程。
面对新中国的社会主义建设，1949年前的教育理论课程不能适应新中国建设的需要，这表现为四点。
第一，旧课程是从外国搬运来的，尤其是受美国的影响最大。
第二，旧的教育内容与中国实际联系不紧密，为教育而教育。
第三，理论与实践脱节，许多学科只是为了理论探讨，而不是为了实践运用，造成教育的学与用的分离。
第四，旧教育的科目多，内容重复，浪费时间，学生不能深入思考，等等。
①教育系课程的改造要适应新民主主义社会对教育的要求。
1949年10月11日，华北高等教育委员会公布了《各大学、专科学校文法学院各系课程暂行规定》。
这个规定确定了教育系的任务：“根据新民主主义的教育方针及马克思主义的理论与方法，培养为人民服务的中级教育工作者的知识与技能。”
从这个任务出发，对旧中国教育系的课程进行了改造，教育系保留了原有的教育学、教育史、教育心理学、教育行政、教学法等，去掉了教育哲学、教育社会学、比较教育等旧教育中的主干学科，增加了新民主主义概论、苏联及新民主主义国家教育研究等学科。
②
1952年，教育部颁布《师范学院教学计划（草案）》。
在这个教学计划中，公共必修的教育学科为教育学、心理学、教育史、学校卫生学。
《高等师范教育系学校教育组教学计划（草案）》中专业课程有心理学（包括普通心理学、儿童心理学、教育心理学）、教育学、教育史、中华人民共和国教育政策和制度、教育学教学法、心理学教学法、小学各科教学法等。
③之后又对该计划进行了修订，1954年4月颁布修订后的《师范学院暂行教学计划》，公共必修的教育学科包括心理学、教育学、教育史以及各科教学法，教育系学校教育专业的必修课程有普通心理学、儿童心理学、学校卫生学、教育史、小学各科教材及教学法、教育学教学法及专题课堂讨论等。
④1961年，教育部颁布《教育系学校教育专业教学方案（修订方案）》。
这个方案中，教育专业的必修课包括毛泽东文化教育论著选读、中国共产党的文化教育方针政策报告、教育学、生理学、普通心理学、儿童心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、中国教育论著选读、外国教育论著选读、中小学各学科教材教法研究。
选修课中有西方教育思想流派研究。
西方教育思想流派接近西方教育哲学。
①
可以看出，新中国成立后，经过对旧教育的改造，把1949年前一些主要的教育学科如教育哲学、教育社会学、比较教育学等全部削掉，仅剩下教育学、教育史、教育心理学、各科教学法，增加了新民主主义建设需要的新学科。
这样做的原因，一是与1949年前的社会划清界限。
1949年前的教育哲学尤其受杜威思想的影响，是资产阶级的教育哲学。
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