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经过两汉的沉淀与发展，一套相对稳固的皇家教育制度框架基本成型。”
林啸话锋一转：“三国两晋南北朝时，皇权更迭频繁，世家门阀势力强大。
这段时期，教育知识大量被世家大族垄断把持。
他们出身高贵，家学渊源深厚，本身就是精英教育的代表。”
“曹操、司马懿、王谢大族，哪个不是顶著光环长大的？他们教育自家子弟的方式，就是那时顶级的精英教育范本。”
“但歷史的车轮总在前进！”
林啸又仿佛带同学们回到那段过去的歷史：“在这片纷爭不断的土地上，也崛起过一批出身卑微、靠自身才能打天下的草根皇帝！”
“如后赵的石勒，奴隶出身，深知知识和人才的可贵，他在建国过程中，就在无形中摸索並实践了考核选拔人才的机制，可以说是科举制的早期雏形！
这里我们上一堂课说过。”
“还有南朝宋的武帝刘裕，斜阳草树，寻常巷陌走出的英雄，掌权后也极其重视兴学、培养人才。”
“北魏的拓跋氏，更是积极推行汉化、建立官学体系。
北周、北齐虽出自世家，但也深知人才培养对强国的重要。
这些出身不高或者积极融入汉文化的统治者，他们的努力，都在一点点地衝击著门阀垄断，把接受相对系统的精英级別教育的可能性，从顶层世家向下扩展到了统治集团的核心圈子。”
他提高音量：“而到了隋唐！
真正的转折点来了！”
“科举制的正式创立並推广，这如同一声惊雷！
它不仅提供了一条向上流动的通道，更在潜移默化中將教育的重要性推到了前所未有的歷史高度！”
“学而优则仕成为全民共识，无论是为官为宦，还是光宗耀祖，进学读书成为最庄重的正道！
教育的普及程度，尤其是面向有一定能力向学者的文化教育普及程度，在空前提升！
关陇贵族出身的李唐皇室自身本就学养深厚，在这种全民重教的风气下，皇家与贵族教育更加体系化、严格化。”
“到了两宋嘛————”
林啸喝了一口茶水：“更是把重文轻武刻进了骨子里！
天子重英豪，文章教尔曹。
那时，文治昌明，官学、私垫遍地开花，教育的普及性和深度，达到了古典中国的巔峰。”
“上至宗室勛贵，下至黎民寒士，耕读传家，读书进学成为全民追求的目標和价值核心之一。
宋朝的皇子和宗室子弟，同样接受著系统而深厚的教育。”
“大元入主中原————虽然是野蛮打败了文明————”
他语气转了几分沉重：“但元朝的统治者来自草原，对汉文化的吸收需要一个过程。
虽然他们也设立官学，吸收部分汉制，但在教育制度的继承与发扬上，尤其是在深入普及和系统性强化方面，相比於唐宋，无疑显得有些力有未逮，未能如后来的明清那样將这种制度的刚性发展至极致。”
一段系统性的论述又出来了，同学们和皇帝们，又忍不住跟上了林啸的思路。
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