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◎阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
（余秋雨——中国作家）
1.设立一个小小的图书角
培养留守儿童的课外阅读习惯，首先要有图书。
教师可通过多种途径为留守儿童搜集图书，如在与留守儿童家长交流时，可以建议留守儿童家长，从城里给孩子买几本书回家，好过给孩子买玩具和衣服。
通过学校与上级教育行政部门联系，为孩子每年能添置一些课外读物，还可以通过网络等途径，与城市学校建立联系，搜集城市孩子们看过的书籍，让他们捐赠给留守儿童。
2.榜样激励，激发留守儿童阅读的兴趣和毅力
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
例如，列宁狱中读书的故事、陈毅将军看书时竟把墨水当糖蘸着吃的故事、牛顿读书的故事。
古往今来，凡对人类有所作为的大人物，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
而这些人读书，都不是在安逸的环境中，都是在面临贫穷、挫折时依旧坚持读书，最后有所成就。
所以说，磨难有时候也是一笔财富，是锻炼坚强意志，促进心灵丰富的基石，战胜了困难，也成就了自己。
资料链接名人读书小故事
世界上许多著名科学家的家境是清贫的，他们在通往成功的道路上，都遇到过很多困苦。
牛顿就是一个例子。
牛顿出生前不久，他的父亲就去世了，母亲在他两岁那年改嫁，十四岁的时候，他的继父不幸故去了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回家，帮助母亲种田过日子，母亲想培养他独立谋生，要他经营农产品的买卖。
每天一早，他都跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。
牛顿把一切事务都交托老仆人经办，自己却偷偷跑到一个地方去读书。
后来，牛顿索性不去镇里经商了，仅嘱咐老仆人独去，但又怕家里人发觉，于是他每天便与老仆人一同出去，到半路停下，在一个篱笆下读书。
每当下午老仆人归来时，再一同回家。
一天，他正在篱笆下兴致勃勃地读书，赶巧被过路的舅舅看见。
舅舅一看这个情景，很是生气，大声责骂他不务正业，还把牛顿的书抢了过来。
但抢过来一看，发现是数学书，上面还画着种种记号，舅舅很是感动，一把抱住牛顿，激动地说：“孩子，就按你的志向发展吧，你的正道应该是读书。”
回到家里，舅舅劝说牛顿的母亲，让牛顿弃商就学，最终成就了著名的科学家。
3.通过讲故事和朗读书中精彩章节的办法来吸引学生阅读
故事人人都爱听，尤其孩子。
教师可以利用孩子的这一天性，通过讲故事、朗诵等方式，引导孩子进入书中故事的世界，这个世界或者惊险，或者令人感动。
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