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第五遍，考试时，花一些时间，把书粗略地读一遍，看看其中概念性的东西，与笔记相配合，主要看重点和难点。
（4）PQRST五步读书法
一是预读（Preview），首先阅读各类标题、结论和文章中的参考题，并尽量把此书与以前看过的书联系起来；二是提问（Question），自己问自己，此书的重点是什么，各章各节的重点是什么；三是通读（Read），认真、迅速地通读全书，查找主要观点，在书上或者在笔记上写下重点内容；四是陈述（State），回答开始阅读时提出的问题，看看哪些问题解决了，哪些问题还没有解决；五是考查（Test），检查自己对所读内容的掌握情况，看着目录或者章节的题目，看看自己能够掌握多少，以考查自己的收获。
5.开展读书活动，展示读书收获
教师可以定期举办读书汇报会，如利用早晨活动的时间，让学生交流所摘录的好词妙句；举办班级赛诗会，促使学生朗诵优美的诗歌；评选“故事大王”
，让学生把看到的故事讲给大家听；进行摘抄本展评，促使学生边读边写。
在活动中，给每一个积极参与的学生颁发证书或者奖品，让学生体验到读书的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
读书兴趣的培养，教师给家长哪些建议？
提供一份好书的目录或清单。
父母回家的时候，不必购买过多的衣服和玩具，一定要多给孩子买书，一本好书就是一个精彩的世界，会为孩子开启美好未来的大门。
每个月给孩子寄一本课外书，让孩子读后写个笔记，摘录好句子，写感想，通过信件寄给父母。
在家的时候，多给孩子读读书，尤其是低年级的学生，最喜欢听书。
孩子听过的书，常常能激起其独立阅读的兴趣。
打电话或者写信的时候，与孩子交流一下他读过的书，或者介绍一下您读过的书。
以上呈现了解决留守儿童学习问题的几个简单策略，这些策略的实现，取决于学校和教师的正确引导。
这些策略只是一般的解决方法，面对每一个孩子的特殊问题，还需要教师将这些策略进行整合，尤其是与其他问题的策略，如与心理问题的解决策略相结合，发挥各种方法的合力作用，共同促进孩子的学习进步。
留守儿童教育问题是社会城市化进程中的产物，随着社会的不断进步，随着城乡一体化程度的提高，也随着广大教育工作者对这一群体的特别关注和教育教学水平的提高，相信留守儿童的教育环境会越来越美好。
[1]小辉系研究小组调研的贵州省某小学校5年级的学生，文中小辉为化名。
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