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这样，就使弗洛伊德“年纪轻轻便已处于反对派的地位，尝到了被‘紧密团结的大多数’压制的命运。”
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这为他以后的独立判断的形成多少打下了一些基础。
其二，他发现自己的天资和才能都很有限，必须改变原先求知心切，同时涉足多门学科的情况。
弗洛伊德开始理解了《浮士德》中的魔鬼梅菲斯特（Mephistopheles）告诫之真谛：“你枉然四下漫游求学，每人只学得到他学会的一点点……”
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弗洛伊德对于学医本来并没有什么特别的兴趣，正像他自己所说的那样：“我受一种好奇心所驱使，而这种好奇心更多的是对人类的关心，而不是对于其他自然事物。”
[28]正是因为他并非真愿行医，上大学后不久他就把注意力集中到生物学、解剖学等方面。
他热心地学习动物学家克劳斯（KarlKrauss）讲授的动物学、生物学与达尔文主义等课程，认真地聆听著名生理学家布吕克（ErnstWihelmvonBrücke，1891～1892）讲授的生理学（包括语态和语言生理学）。
此外，还连续三年听了哲学家布伦塔诺（Fraano，1838～1917）的哲学课。
在大学期间，弗洛伊德进一步发扬了中学时良好的学风，坚持决不盲从、勇于独创的治学精神，甚至对于有名的学者也始终保持既尊敬又敢于独立思考的态度。
弗洛伊德对书上和老师的观点总是首先加以理解，然后深入地进行具有创新性的思考，当他没有弄懂某个观点之前，他从来不轻易地做出肯定或否定的结论。
弗洛伊德在大学时就积极地进行科学研究工作，并取得可喜的科研成果。
当他在大学二年级的时候，就参加了一系列的基础研究活动。
根据克劳斯教授的提议，每年要从维也纳大学选派一些优秀生到里雅斯特（Trieste）实验站。
弗洛伊德在那里做了实验研究后，第一次发表了关于鳗鱼的雄性器官根本无法辨认，但在**之前它们就出海了，所以，没有一个人见过一条成熟的公鳗，也没有一个人见过鳗鱼的睾丸的观点。
弗洛伊德解剖了四百多条鳗鱼，在显微镜下发现了一种小叶状的性腺结构。
他认为这就是鳗鱼未成熟的睾丸。
虽然这一发现尚待进一步确证，但它毕竟在解决鳗鱼性腺结构的路上迈进了一大步。
因此，克劳斯在科学院一次会议上宣读了弗洛伊德的论文，后来又在该院学报上予以发表。
弗洛伊德对自己第一次进行科学研究所获的成果，内心充满了无限的喜悦。
布吕克是弗洛伊德在大学学习和科学研究方面一位影响最大的导师。
须知，布吕克和他的一些朋友，如德国著名生理学家赫尔姆霍茨（Hermaz，1821～1894）、杜·博瓦-雷蒙（DuBois-Reymond，1818～1896）的弟子，他们反对生机论[29]，共同奠定了生理学中的唯物—实证运动。
[30]从1874年大学一年级下学期开始，弗洛伊德就连续几年跟布吕克学习生理学。
到1876年时，弗洛伊德开始进入布吕克教授领导的生理研究室，先做研究生，后任演示实验员。
他埋头从事实验研究工作，人们一般都认为他已被确定将替补空缺的助手职位。
这在弗洛伊德科学生涯中是一件具有重大意义的事件。
他在维也纳大学将近八年的学习生活中（只有短暂的几次间断），有六年左右时间（1876～1882）是在布吕克教授直接指导下致力于神经生理学的研究。
可见，弗洛伊德的科学事业是从研究一般动物的生理机能和神经系统开始的。
所以，他对人的精神活动的深刻分析是有其牢固的科学研究基础的。
应强调指出，这位比弗洛伊德年长近40岁的布吕克教授，对“绝对聪明的学生——弗洛伊德的指导、关照和帮助是多方面的、极为重要的”
。
可以说，布吕克是“弗洛伊德在科学上的师长和生活中的慈父”
。
弗洛伊德后来讲，布吕克“在我一生中的重要程度胜过任何人”
。
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