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新手秋叶老师能想到的对策就是自己每天钻研指定的课本和教案以外，还经常去听优秀教师的课程，看看为啥别人能讲得那么好。
后来发现，好老师之所以能够讲得好，必下的功夫就是多看同类教材的解读和讲法，看得多了，就会思考别人为什么这样讲，为什么要把一个知识点分解为这样几步来介绍，为什么这个知识点要提供一个课堂训练题，为什么这些知识点要留课后作业，通过观察和先进老师讲课方法和课件的差距，就能发现自己的差距，找到可以改进的点。
然后秋叶老师就尝试在自己的课堂应用自己想到的授课方法，一次改进一点点，一次次课堂反复讲，后来居然发现，经过两三轮讲课，我终于把自己讲明白了！
过去我做题，只是知道应该这样做，然后就是对的。
但是当了老师后，自己会反复深入思考一道题为什么我觉得很简单，而普通同学想不出来的原因？
一旦我们熟练掌握很多知识点以后，我们会把这个知识点变成解题的一个隐含条件或者隐含假设，但是对于缺乏训练的同学来讲，这个隐含条件和隐含假设是他大脑里一下子难以关联的点，必须通过老师的诱导才能回忆起来，一些特别重要的，反复会用到的隐含假设还得反复通过习题作业去强化，确保同学们掌握。
你们看，学了批判性思维，我会有意识地去观察我的思考过程，是否哪一步我很自然用到了某个前面学的知识点，而同学们还没有跟上我的思考，那么我就得在这个点上停一下，设计一个教学动作让大家跟上来。
这里也告诉大家一个秘密，检验自己是否吃透知识点的一个好办法就是你试着把你学到的内容讲给同学们听，如果你能把内容顺利讲出来，说明你大概理解了，但是你的同学能否听懂难说。
如果你能用新的案例给他说清楚，那要恭喜你，你已经具备举一反三的能力了，这才是学到了。
所以学霸不要怕被学渣反复提问，担心被他们追上。
在学习里面有三层境界：
1.以后自己会了，也能套一些题，但是不能讲出来，这是入门；
2.可以把学到的内容条理清楚地表达出来，这是熟练；
3.能够结合新场景应用所学内容加以解释，这才是精通。
如果经常有同学拿问题请教你，你能反复给他们讲讲，你会更快从入门到精通，而没有经历过这个过程的同学，大部分停留在入门阶段，一段时间不复习就会全部还给老师。
老师和学生不同之处在于，学生是被动被请教，老师是因为害怕被同学提问问住了丢人，会找来各种习题和参考书，认真分析相关题目的做法和解题思路。
在这个过程中，老师逐渐理顺了教材各个章节之间的关系以及相关知识点的综合应用，也渐渐发现了一些解题的通用方法，自然就不怕同学们请教了。
但做老师更大的考验还在后面。
记得大叔在新入职那年的学期末，教研室主任让我负责出一份机械制图的期末试卷。
我一开始觉得问题不大。
真到下手时发现傻了眼，因为要思考的问题太多了：
分值怎么分配？不同的知识点应当用什么样的题型来考察更合适？
试题的难度和题量是否合适？学生们能否在规定时间内完成？
试题的考察范围是否符合教学大纲？会不会超纲或过于简单？
题目选项如何制定？需要设计几个干扰项？
为了解决这些问题，我还真是把历年期末测试题从试卷库里面拿出来，边看试题边核对教学大纲中对于教学重点和难点的描述。
最起码，老师们不能犯那种非教学重点却给了高分值的低级错误。
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