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为必要阶段，在中学一二年级采能力分班原则，三年级合流为常态如何？是否比较符合把每个孩子带上来的宗旨？
开放教科书民编之后，一纲多本顺势而行，本是好事。
然而，在联考妖怪附体作乱影响下，竟有学生必须斥资买齐各种版本啃读的事情出现。
民代因此批判一纲多本造成家长负担，意欲恢复馆编本，以求“公平”
。
这其实是考试沙文主义心态下的“保险”
技法，类似“有烧香有保庇”
，K遍各版本，以求心安。
要破这心结，只要问：数年来试题是否偏袒某一二版本？还是依“课程纲要”
所揭示的能力范围出题？若是后者，岂非明示莘莘学子，考钓鱼能力，不考吃鱼多寡。
再说，若有好学、好奇学生愿意搜罗其他版本教科书（也是一群专家学者的心血结晶）参酌，有何不好？视之为课外阅读，也是美事一桩。
倒是，班级或学校若能采购其他版本教科书放在教室、图书馆供学生翻阅，应该能减去某些学生家长的经济负担。
会不会有一天，团团转的教育部迫于强压走到馆编、民编并存或干脆只存馆编以求耳根清净？不知。
但我猜测，即使回到馆编，那课本也不会是印象中“薄薄一本”
的样子。
我猜，课本一定很厚，加量不加价，令各界满意。
至于试题，推动数年的试题改革走回头路的可能性很低，想用死背填鸭谋高分的学生，恐怕很难吧！
一个城市小孩的童年
根据台北市教育局和补教协会提供的资料，台北市十九多万名小学生放学后有百分之七十四（即十四万多名）参加校外补习，一周超过六小时，一年的补习大饼约值一百二十亿。
补什么？外语占五成以上，学校功课约占三成，余者为音乐、舞蹈、绘画、书法、珠算、棋艺、运动、电脑……
以上数字透露的讯息是：
一、英语的双峰现象从小学就开始了。
其次，英语、中文、闽南语有可能将来成为台湾的官方语言。
二、城市父母的教育支出颇重。
三、城市孩子的童年室内化，补习可能是为了“补偿”
童年。
四、补教界可能吸纳（或消化）大量的流浪教师。
五、我们有两个“教育部”
，一个管上学（日间部），另一个管放学（晚间部），两部之教育理念天差地远，值得主管当局及有责任感、危机感的父母深思！
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