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教育革命，这场革命的起因有如下几个方面。
（一）信息技术的普及
一部人类文明发展史，也是一部技术不断创新的历史。
技术的每一次重大创新，都将推动人类社会迈向更高级阶段。
随着信息技术的普及，人类社会正发生革命性改变，计算机、网络是人类高端智慧的结晶。
2009年，美国著名摩根士丹利公司发布的《全球移动互联网研究报告》指出，目前计算机正处于过去50多年来的第5个发展周期——移动互联网周期的早期阶段：20世纪60年代是大型机时代；70年代是小型机时代；80年代是个人电脑时代；90年代是桌面互联网时代；21世纪前10年是移动互联网时代。
摩根士丹利公司研究人员发现，一个技术周期通常会持续10年时间，而且周期间存在10倍的用户乘积效应，即从一个周期到下一个周期，用户数设备数将增加10倍。
（见图2-2）
图2-2计算机技术发展周期规律
从1946年人类发明电子计算机起，计算机和通信技术以惊人的速度迅猛发展。
几乎无人想到，发源于20世纪60年代美国军事战略实验室Arpa（阿帕网）的计算机网络I，会在21世纪成为对人类社会进程产生如此大影响的最重要的发明。
据中国互联网络信息中心（IC）公布的统计数据[4]，我国1997年10月第一次统计的互联网上网用户数仅为62万，而据2016年1月22日的最新统计数据显示，截至2015年12月，中国网民规模达到6.88亿，互联网普及率达到50.3%，其中，2015年新增网民3951万人，增长率为6.1%。
特别是信息技术在移动性、宽带互联、社交网络、云计算、大数据、物联网等方面取得突破性发展，不仅极大地增强了人类的计算与通信能力，而且让数十亿人逐渐由现实世界进入网络虚拟世界，在云端构筑起新的生活、工作和学习环境，从而深刻地改变了人类生存方式。
（二）教育对象发生重大变化
目前，教育对象正在发生重大变化——由“电脑贵族”
到数字“原住民”
的一代新人在成长，不同的经历会塑造不同的一代人。
1989年之前，在笔者翻译出版的《儿童利用LOGO语言学习与智能开发》一书中，美国作者非常担心将来社会会出现“电脑贵族”
。
他担心那些少数因有机会接触和使用人类最高端的智慧结晶（电脑）的学生，将来会成为“技术权威”
，控制其他人，并在未来竞争中造成不公平。
10年后的1999年，美国人提出了“数字鸿沟”
概念，担心出现信息富有者与信息贫困者之间的不公平。
又过了近10年，2008年美国和瑞士的一位教授在Bital[5]一书中提出了“数字原住民”
概念，认为那些与互联网一起长大的“80后”
“90后”
等已经成长为一代新人——“数字原住民”
。
他们认为：“数字革命引发的最持久的改变，不是新的商业模式和新的算法研究，而是数字时代出生者和非数字时代出生者之间的代际鸿沟。”
[6]其实，“数字原住民”
与长辈不仅在年龄上形成代沟，而且在认知方式和理念上产生了很大的差距。
对“数字原住民”
而言，网络就是生活，就是世界。
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