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第三节全日制远程教学模式的运营管理与服务体系再造
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为了确保全日制远程教学模式的高效运行并达到预设目标，网校对全日制远程教学的运营管理与服务体系进行了再造，出台了一系列计划、组织、实施、控制和评价等方面的管理措施与办法。
一、政府、学校和企业三方共建运营模式
全日制远程教学通常采用“政府+学校+企业”
的合作运营模式，即政府主导、名校输出优质教育资源、企业提供服务与市场化运作的模式。
这种工作机制有利于发挥合作各方的优势，调动大家的积极性，尤其是企业的深层次介入，既让政府促进教育公平、实现教育均衡化发展的战略目标得以落实，有效减轻了政府在投入和管理方面的压力，同时又在充分保证名校教学工作正常开展的情况下，有效扩大了名校优质教育资源的覆盖面，让更多的百姓受益。
这是一项一举多得的举措。
（一）政府
各级地方政府的认同和支持是全日制远程教学存在与发展的关键。
在开展全日制远程教学工作中，政府或教育主管部门作为这项工作的领导、总指挥，起着引领、桥梁与纽带作用，承担着为本地学校提供必要条件，组织开展远程教学活动，监督、评估网校运营服务状况，按照协议持续出资购买网校教学服务的重要责任。
例如，在四川省，省政府除了计划在少数民族地区开展全日制远程教学项目外，还负责出资购买设备和软件、进行设备更新维护和购买网校教学服务等，确保网校可以长期开展项目服务工作。
“政府+学校+企业”
的合作运营模式能更快、更有效地在学校与企业之间找到合作的切入点和平衡点，实现双方有效对接，并降低合作成本。
（二）前端学校
作为办学思想、教学理念、教学资源、教学管理和学校文化输出的策源地，成都七中、成都七中育才学校和成都实验小学负责全日制远程教学日常的教学、教务和教研任务，并肩负着不断优化全日制远程教学管理和提升教育教学水平的重任。
第一，负责远程教学的课程开发、课程安排、课堂教学组织和教务管理工作。
第二，负责前端教师、把关教师的选择及考核工作。
第三，负责远端教师的培训工作。
第四，负责办学思想、教学理念、教学管理与学校文化传播的组织工作。
第五，负责提供网校前端本部班教学的场所，像网校导播室、备课室、前端网络教学班学生教室以及与课程、活动有关的场地。
（三）远端学校
远端学校主要通过“五化”
的协作模式来开展全日制远程教学工作，即课堂教学同堂化、因材施教异地化、协同教学全程化、教学评估一体化和管理督导常态化。
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