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“解决中国问题的很多措施，在实践中是有的。
中国之大，这里想不出，那里可能就有办法，关键是实践中产生的办法，政治上承认不承认，给不给法律地位……”
如果全日制远程教学不能上升为国家政策，随着时间的推移，这种我国独创的具有世界意义的教学模式也可能会消失。
第二是感动。
全日制远程教学模式之所以能够取得较大成功，主要是因为网校教师和工作人员对边远、民族地区学生的爱。
他们对教育理想和信念的追求深深打动了我。
在与成都七中教师和网校人员的接触中，我发现他们谈论最多的就是那些来自社会底层的孩子们。
当远端学生穿上成都七中校服不脱，脸上洋溢着自信与自豪时；当这些生活在社会底层的孩子考上全国名校，脸上露出幸福的微笑时；当美国前总统奥巴马的夫人来到直播教室激动地说“成都七中网校非常了不起，我是来向你们学习的”
的时候，他们都被感动了。
经历或听到这样一件件事情，与全日制远程教学相关的人员会逐渐感悟到自己工作的价值，并形成一份难以言表的感动和自豪。
在我国传统文化中，给予人帮助有三种不同的境界：第一是施人钱财，替人解难；第二是教人做人做事的方法和道理；第三是给人以自信和希望。
全日制远程教学给人的就是自信和希望。
网校教师和工作人员正是一群有大爱的志同道合者。
东方闻道公司负责人说：“一批向他们学习的公司，做了几年后消失了。
为了经济利益来做这件事的公司不会长久；没有大爱的公司，也不会长久。”
在商品经济大潮下，网校人员默默无闻、孜孜不倦，在低工资的情况下，长期坚守岗位。
也正是他们的坚守和追求，感动了远端学校师生，感动了来参观考察的教师、专家和领导，也感动了美国前总统奥巴马的夫人。
当网校领导和工作人员每次滔滔不绝说起远端学校师生的故事时，我都听得热泪盈眶。
我感到自己要为他们做些什么。
这是一伙深深热爱这份事业、努力拼搏的人，他们在默默为那些处在社会底层的孩子们服务和奉献。
温家宝当年在谈到职业教育工作时，曾提倡要带着感情做职业教育。
他说，我们做职业教育工作，一定要想清楚到底是为了什么，为了谁。
职业教育涉及千家万户底层百姓的孩子，做好职业教育，就是在为这些百姓服务。
想清楚这一点，你就会带着感情去做职业教育。
有了感情，你就会克服一切困难，百折不回。
我想我也正是带着这份感情和责任去做研究的。
第三是支持。
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