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首先，书稿的完成得到了教育部相关部门和社会机构的支持。
该研究先后申报了4个课题，先后得到教育部民族教育发展中心、北京市哲学社会科学基金、中国教育科学研究院公益金课题和后期资助课题的大力支持，这为课题的开展提供了基本保障。
其次，书稿的完成得到了前端学校、远端学校的领导和教师的大力支持。
在课题研究过程中，课题组多次到前端学校成都七中、成都七中育才学校和成都实验小学进行调研、听课、开座谈会。
这几所学校的领导和教师都给予了大力支持。
与此同时，许多远端学校也给予了研究重要支持。
有一次，我们到最早开展远程直播教学、成绩比较突出的甘孜州康定中学调研。
我一下车就与陈军校长兴奋地交谈起来了。
说起全日制远程教学，陈校长一往情深、滔滔不绝，我们一下子谈了几个小时，我不断地在本子上记录着要点。
快到下午1点了，在别人几次催促下，我们简单吃了盒饭。
然后陈军校长又将学校领导班子成员叫来继续交流。
几天的听课、交流与座谈，让我对全日制远程教学有了更深的理解和认识。
特别是陈校长的一些认识和观点，让我耳目一新、深受启发。
与此同时，成都七中东方闻道网校也给予了我大力支持。
第一次见到网校负责人时，他就明确地说：“我们非常支持您的研究，我们的信息和资料对您将完全开放、毫无保留。”
10多年来，网校是这样说的，也是这么做的。
他们为我深入学校调查研究等工作提供了许多帮助和支持。
正是有了他们的无私奉献和帮助，研究才得以顺利进行。
我国著名教育信息化专家王吉庆教授十分关心我的研究。
10多年里，我们多次见面。
每次他都鼓励我，并给予我许多宝贵建议。
为了写好序言，他还主动要求到边远、民族地区的学校看一看，亲身感受一下全日制远程教学。
考察中，75岁高龄的他，不辞辛苦，从成都到西昌市的德昌县，一路奔波。
每到一所学校，他都走进课堂听课，与学生、教师和校长交谈，并召开四个座谈会，分别与成都实验小学、成都七中、德昌县教育局局长及有关部门负责人，以及网校负责人座谈，为全日制远程教学发展出谋划策。
北京师范大学出版社编辑从专业视角，为进一步提升本书主题提出了很好的建议，并为本书的出版付出了辛勤劳动。
我在此对为本书完成和出版提供支持和帮助的人表示衷心的感谢！
张杰夫
2018年8月18日
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