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[4]李克建，胡碧颖.中国托幼机构教育质量评价量表（第一版）.2012，未出版评价工具.
[5]李克建.科学发展观视野下的幼儿园等级评定制度：来自浙江的经验［J］.幼儿教育：教育科学版，2010，（4）：1-5.
[6]张厚璨，周容，陈帼眉，赵钟岷，王晓平.中国儿童发展量表（3～6岁）手册.1992.
[7]CDCC原量表中使用的名称为“认知”
，鉴于该分测验的内容主要是在儿童的早期数学学习领域，且为了区别后一个分测验的名称（“社会认知”
），本文中，该分测验我们使用“早期数学”
这一名称。
[8]周容，张厚璨.CDCC中国儿童发展量表（3～6岁）的编制［J］.心理科学，1994，17（3）：137-192.
[9]这8名培训者是经过事先培训的“黄金标准评分员”
（golden-standardraters），在训练和试测中，每个评分员的评分与《量表》第一作者的评分之间的一致性信度在0.9以上。
[10]Harms，T.，.，&Cryer，D.EarlyChildhoodEingScale（Rev.ed.）［M］.NewYork，NY：TeachersCollegePress.2005：Ⅰ-Ⅲ.
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[12]父母受教育背景，这里采用的是父母的平均受教育年限——这是研究者能够获取的与家庭社会经济水平相关的唯一可靠的变量。
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