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六、不同等级幼儿园教育质量的差异
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依据我国各省份的幼儿园等级分类标准，把样本幼儿园分为高-中-低三个等级。
各等级幼儿园班级教育质量得分的描述性统计结果见表7-7。
表7-7我国不同等级幼儿园教育质量得分描述性统计
续表
（一）不同等级幼儿园的质量
1.不同等级幼儿园教育质量状况
从表7-7可见，高等级幼儿园各项得分均最高；其班级教育质量总体得分为6.31分（SD=1.12），有6个子量表得分在6分之上，接近良好水平；其中“家长与教师”
得分最高，达到良好水平；而“游戏活动”
质量得分最低（M=5.22，SD=1.66），刚刚达到合格水平。
中等级幼儿园班级总体质量和7个子量表得分均低于高等级幼儿园；量表总分和5个子量表得分在5～6分，达到合格水平；“家长与教师”
得分最高，达到6分以上；“游戏活动”
得分最低（M=4.38，SD=1.32），未达到合格水平。
低等级幼儿园各项得分均最低，量表总分和6个子量表得分在4～5分，均接近但未达合格水平；“游戏活动”
的得分尤其偏低（M=2.84，SD=1.19），尚未达到最低要求，处于不适宜水平，意味着低等级幼儿园幼儿室内基本没有游戏的空间与材料，一天中基本没有自由游戏的机会与时间；因而，自由游戏活动的匮乏可能对低等级幼儿园的在园儿童各方面发展造成明显的不利影响。
2.不同等级幼儿园教育质量的差异检验
不同等级幼儿园教育总体质量的单因素方差分析结果显示，不同等级幼儿园的教育质量存在显著差异（F=127.739，p＜0.001）。
进一步对三个等级的幼儿园进行多重比较发现，高等级幼儿园总体质量得分显著优于中等级和低等级幼儿园（p＜0.001），中等级显著优于低等级幼儿园（p＜0.001）。
在教育质量的7个具体方面（以子量表得分衡量），不同等级幼儿园之间均存在显著差异（p＜0.001）。
进一步的多重比较分析发现，高等级幼儿园均显著优于中等级和低等级幼儿园（p＜0.001），中等级显著优于低等级幼儿园（p＜0.001）。
这一结果与办园等级的理论预设是一致的。
更进一步来看，不同等级幼儿园之间的质量差异，在空间与设施、保育、游戏活动、家长与教师等与条件性质量相关度高的方面，差异量更大；在课程计划与实施、集体教学、人际互动等过程性质量方面，差异量相对较小。
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