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四、幼儿园家长与教师支持质量的城乡差异
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（一）幼儿园家长与教师支持质量的城乡差距
表14-21幼儿园家长与教师支持质量的城乡差距
由表14-21可知，全国城镇幼儿园样本班级中子量表得分为6.27分，处于合格与良好（7分）之间；7个项目得分全部达到合格以上（5分），其中5个项目得分达到6分以上；家园沟通与合作、教师间互动与合作两个项目得分最高（M=6.96），接近良好；“满足教师个人需求”
项目得分均为最低（M=5.05），刚刚达到合格。
而乡村幼儿园家长与教师支持子量表得分为4.71分，未达到各个水平；7个项目中，2个项目得分达到合格水平以上（家园沟通与合作、教师间互动与合作），其余项目得分均未达到合格、处于最低要求水平；其中，“教师间互动与合作”
这一项目得分最高，达到6分以上；“满足教师个人需求”
项目得分最低（M=3.85）。
由图14-5可见，在幼儿园家长与教师支持质量上，无论是总体还是每个项目上，城镇明显高于乡村。
图14-5全国幼儿园家长与教师支持质量的城乡比较
（二）各区域幼儿园家长与教师支持质量的城乡比较
1.东部地区幼儿园家长与教师支持质量的城乡比较
由表14-21可知，东部地区城镇幼儿园家长与教师支持质量得分处于合格水平偏上；项目层面，“教师间互动与合作”
处于良好水平，得分最高；“满足教师个人需求”
得分最低。
而东部地区乡村幼儿园家长与教师支持质量总体得分也处于合格水平，但得分总体均比东部城镇地区低；在项目中，得分最低的项目也同样为“满足教师个人需求”
（M=4.39）。
2.中部地区幼儿园家长与教师支持质量的城乡比较
由表14-21可知，中部地区城镇幼儿园家长与教师支持质量得分处于合格水平偏上；项目层面，“家园沟通与合作”
得分最高，处于合格水平；得分最低的是“满足教师个人需求”
，处于最低要求水平。
而中部地区乡村幼儿园家长与教师支持质量得分处于最低要求水平偏上，其中“服务家长”
“家园沟通与合作”
“教师间互动与合作”
以及“服务家长”
的得分处于“合格水平”
水平，得分最低的项目为“教师专业成长支持”
（M=4.09）。
3.西部地区幼儿园家长与教师支持质量的城乡比较
由表14-21可知，西部地区城镇幼儿园家长与教师支持质量得分处于合格水平；项目层面，“家园沟通与合作”
得分最高（M=6.35），得分最低的是“满足教师个人需求”
。
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