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“很多自己平时没有意识到的，或者是存在困惑的地方，一下子明朗。”
高克林说，那天，大家足足讨论了两个小时。
然后，对所有观点按照重要程度进行排序。
结果，让所有的老师眼前一亮。
为什么学生不喜欢思想品德课？排第一位的原因是：“老师灌输式的讲授，不结合生活实际，造成学生为知识而知识，枯燥乏味。”
怎么解决？“一定要贯彻好案例教学法。”
为什么学生不喜欢思想品德课？第二位原因是：“学生的学科意识不强，漠视思想品德课。”
怎么解决？“与班主任老师配合，与学校活动相结合，让学生对思想品德课重视起来。”
“头脑风暴”
，探寻的是学科教学规律，改变的却是老师的思想。
改变了他们，才能改变课堂。
以前对“案例教学法”
不大重视的高克林，开始在这方面下大工夫。
他不仅自己寻找，还带着学生一起收集案例。
汶川地震、舟曲泥石流、新中国成立六十周年、感动中国十大人物，等等，尽在其中。
“不管现在用不用得上，我都会收集起来。
这些案例有一种震撼人心的魅力，能让呆板的知识，愉悦地走进学生心灵。”
在思想品德课中，有个部分是“传统文化”
。
过去，高克林教这部分内容，就是“老师划划，学生背背”
。
老师讲得肃然，学生听得漠然。
可使用“案例教学法”
后，一切都不同了。
利用一次中秋节的机会，高克林给学生布置了一个新颖的作业：“寻找有关中秋节的诗词歌赋，并做成课件，办一次全班的古诗词鉴赏会。”
学生们的投入，让他始料未及。
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