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上好每一节课，教好每一个学生[1]
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推进素质教育，减轻学生负担，提高教育质量，培养创新人才是当前教育改革的核心和目标。
要达到这个目标，首先要落实到学校的课堂上，因为教学工作是学校的中心工作，上课（这里指的是广义的上课，不一定在教室里）是教学工作的主要活动，学生在学校学习的主要活动是在课堂上。
因此，对每一个教师来讲，就是要上好每一节课，教好每一个学生。
如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会，课后就可以少留作业，就会减轻学生的课业负担，学生就会有时间思考问题，有时间参加社会活动，有时间参加自己喜爱的科技文体活动，就能提高学生的全面素质。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师就要有高度的责任心，认真备课，设计教学，全身心地投入到教学上。
有部分教师认为“上好课”
就是“讲好课”
，这是一种误解。
在实施新课程标准背景下，“上好课”
的含义不仅是勤恳、敬业地给学生传授知识，更主要的是让学生在课堂上通过自主合作探究学习获取知识，提升能力，丰富情感，完善人格，促进全面发展。
最近还听到有些家长反映，有些老师不认真上课，而让学生课后上补习班，以便收取报酬。
这虽然是极个别的现象，但这反映了严重的师德问题，值得学校领导重视。
要上好每一节课，教好每一个学生，最关键的是教师要转变传统教学观念，构建符合素质教育思想的新教学理念。
教师就要认真钻研教材，摸透教材的重点和难点，有计划有步骤地引导每一个学生理解教材，掌握课程标准要求的知识、技能，发展能力，丰富情感。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师更要研究学生，掌握学生认知的规律。
要了解每一个学生的特点，给每一个学生提供最适合的指导和帮助。
要特别关注学习比较困难的学生，帮助他们克服困难，树立学习的信心。
这就要求教师树立人人成才的教育观，不放弃任何一个学生。
明确教学不是为少数学生的成长服务，而是面向全体学生，通过教师的科学指导和服务，让每一个学生主动发展，从而促进全体学生的全面发展。
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