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当然，各科教学不是贴德育的标签，而是充分挖掘学科教学中的文化内涵、德育因素、人文精神，各科教学互相配合，真正做到教书育人。
道德教育需要遵循儿童青少年成长规律，与他们的生活、学习结合起来，循序渐进。
在教育改革中注意幼儿园、小学、中学、大学的衔接。
幼儿园主要培养幼儿良好的习惯，由习惯而养成观念和自觉行为。
要防止幼儿园小学化。
所谓小学化，是指把小学的课程下放到幼儿园，过早地学习书本知识而忽视幼儿良好习惯的养成。
幼儿不是不能学知识，而是让他们在游戏中学到知识，在大自然中学到知识。
小学要让儿童了解个人与自然、人与他人、人与社会的关系，培养爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品德。
中学则要让学生认识世界、认识社会、认识人生，为逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观打好基础。
大学要加强理想信念教育，形成坚定的信念和敢于担当的精神。
当前要把诚信教育放在重要位置。
诚信是中国的传统美德，古人说：“人所以立，信、知、勇也。”
诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、一个国家的生存之基。
诚信是人与人之间建立良好关系的基础，也是建设和谐社会的重要基础。
但是随着市场经济的推进，各种利益集团追名逐利，社会出现许多失信的怪现象，极大地影响青少年的教育。
因此，加强诚信教育，从我做起，实是刻不容缓。
学生成长在活动中，这是教育的一条重要规律。
德育工作要以学生为主体，充分发挥学生在教育教学活动中的主体作用。
要让学生走到大自然中，走到社会中去，引导学生在实践中认识世界，认识社会；在活动中体悟生活，在与同伴交往中，养成正确地对待自然、正确地对待社会、正确地对待他人、正确地对待自己，从而提升自己的道德修养。
现在，许多学校在组织学生社会活动时有种种顾虑，怕出安全问题，因而因噎废食，不敢组织学生到自然中去、到社会上去，结果孩子们缺乏锻炼，将来长大难以适应瞬息万变的世界。
道德教育要利用社会的一切资源，家长的资源、社区的资源、社会各种文博的资源。
特别是要与家长沟通、配合，形成教育合力。
社会媒体要充分发挥媒体教育功能，杜绝不健康的内容。
全社会共同努力，把我们的下一代培养成身体健康、品德高尚、知识丰富、能力较强的一代新人。
科技、道德及青少年道德教育[2]
当今，我们正处在一个不断变化的时代。
由于科学技术的迅猛发展，使得经济生活、社会生活和精神生活出现了许多新的情况。
人们需要用新的观念来理解世界。
不可否认，科学技术的发展是促进社会变化的巨大杠杆。
从人类第一次获得一种支配自然的能力——会用火，到电子计算机、互联网的广泛应用，科学技术的每一次进步都促进了人类社会的发展。
科技革命不仅引起了人类知识的激增，而且创造了崭新的物质文明，改变了世界的面貌，同时也改变了人们的思维方式、行为方式和生活方式。
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