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序言
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《呼唤新世纪的教育哲学》序
任何一项教育实践都有一种教育思想或理论支持着它。
这种教育思想或理论在实践者来说，有的是自觉意识的，有的则是自己并未意识到的。
但不论是否意识到，这种教育思想或理论总是客观存在的。
盲目的教育实践可能有两种教育思想在支配，也可能得出两种结果。
有的可能恰好符合正确的教育思想，其结果就是得到成功的教育成果；有的可能与正确的教育思想相违背，其结果则是导致教育的失败。
因此，每当教育界传播一种经验的时候，我总要告诫人们，不要就经验论经验，首先要了解教育经验的实质，了解它的指导思想。
如果指导思想是正确的，那么学习者应该掌握它的指导思想，认识它的精神实质。
故我们不要从方法上、形式上去学习别人的教育经验。
教育实践中往往遇到这样的情况：本来某个学校创造的教育经验是很好的，但是一推广，反而出现了许多副作用。
这就是因为学习者没有学到人家的精神，没有意识到人家的教育经验背后的教育思想。
盲目的实践，其后果就如同我上面所谈的。
我说上面一段话，为的是说明树立正确的教育思想的重要性。
从哲学的高度来揭示支配教育实践的思想和理论，就是教育哲学的任务。
有人否定教育哲学的存在，认为只有教育理论，没有教育哲学，或者说教育理论就是教育哲学。
我认为这是不全面的，教育理论是有层次的，教育哲学是从方法论上来研究教育实践，它是最高层次的教育理论。
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