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我国长期以来只重视教育理论的研究，不重视教育哲学的研究。
特别是新中国成立以后，教育哲学的研究停滞了几十年，直到改革开放以后才重新开展起来。
近十年来教育哲学的研究取得了可喜的成果。
特别可喜的是出现了一些新的思考，例如，桑新民同志提出的马克思主义教育哲学的研究对象是教育领域思维与存在的关系，亦即研究教育思想、观念、理论同教育实践的关系。
这是一种崭新的观点。
他还把教育领域思维与存在的关系具体分为三个方面，也很有新意，不过第二、第三个方面也就是第一个方面，即教育思想、观念、理论同教育实践关系的一种延伸。
这当然是我的一种浅见。
但分别从三个方面来研究，会使教育哲学研究更丰富、更深入。
桑新民同志的新著《呼唤新世纪的教育哲学》就是从新的角度来研究教育哲学问题的。
他设计的体系，打破了过去从教育理论体系本身来找哲学思想的框框，真正从哲学的高度来思考教育理论与实践中的哲学问题，值得赞赏。
当然，教育哲学流派众多，一种体系并不排除另一种体系。
各种体系、各种观点都需要“百家争鸣”
。
只有争鸣才可能促进学术的繁荣和学科的进步。
我相信，桑新民同志新著的问世，一定有助于教育哲学学科的发展。
我并不是搞教育哲学的，读了几章桑新民同志的新著，获益匪浅，他要我写几句话，我写了上面一些，可能许多是外行的话，不妥当的话，请读者指正。
1993年3月10日
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