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第二，景山学校紧紧抓住课程改革这个核心，以小学的课程改革为起点。
小学语文采用黑山经验，分批集中识字，用一、二年级两年时间解决识字问题；语文教学以作文教学为中心，带动阅读教学；高年级增加了文言文的分量；等等。
数学引进了外国的教材，在师大几位老师的帮助下，自编小学数学教材。
改革开放以后，景山学校更加坚持改革，在教学现代化、信息化方面开创了我国教育改革的先河。
第三，景山学校在学制上进行改革，把小学和中学连贯起来，统一调整课程，为一贯制学校创造有益的经验。
第四，景山学校有坚强的领导和领导集体。
景山学校是当时中宣部直接举办和领导的，中宣部给了许多特殊政策，如学制的改革、课程教材的改革等。
中宣部秘书长童大林同志为景山学校的发展倾注了大量心血。
直到前几年他生病住院之前还召开座谈会，讨论景山学校发展的问题。
景山学校本身也有很强的领导集体。
方玄初、贺鸿琛、苏式冬、陈心五、刘曼华等都是景山学校的元老，他们团结一致，为景山学校的发展奠定了坚实的基础。
第五，景山学校有一支高质量的教师队伍。
建校之初，景山学校从北师大调来了一批教师和应届毕业生。
他们都受过良好的师范教育，懂得教育规律，有创新改革的精神，无论从整体素养来讲，还是从业务能力来讲，都堪称一流。
正是有了这支队伍，景山学校才能够高屋建瓴地把握教育改革的方向，才能具体地进行教育教学改革，包括课程教材的改革，才能坚持素质教育不动摇。
景山学校是在改革中诞生的，也是在改革中成长的。
邓小平同志“三个面向”
题词以后，景山学校进入了新的历史发展时期。
二十多年来，景山学校高举“三个面向”
的旗帜，坚持改革创新，探索新时期教育规律、教学规划、人才成长规律，又获得了许多新经验。
范禄燕主持景山学校以来，继承了景山学校改革创新的传统，坚持在“三个面向”
指引下探索深化教育改革之路。
范校长把他在领导景山学校教育改革中的规划、报告、经验、体会汇集成册，就是这部数十万字的巨著《探索之路——北京景山学校在“三个面向”
指引下的教育改革》。
该书内容丰富，涵盖了学校规划、管理、课程、教学及对外交流等方方面面，虽然有点零散，但可见景山学校经验之丰富。
我想通过本书，读者会更加了解景山学校，并从中得到许多启示。
2010年6月5日
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