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表14-5日本教育经费负担（1984年）
英国和德国政府所负担的教育经费中，州和地方政府负担占绝大部分，均在90%左右。
在大学的经费中，英国中央政府占75%以上；而德国主要是州政府负担，占90%以上，但高等学校可以从联邦各部门和企业获得科研经费的资助。
在发展中国家，教育经费中有一部分来自世界银行的贷款及其他援助项目。
世界银行自1962年开始资助教育投资计划，以后有较大幅度的增加。
它的政策也有很大的改变。
起初，世界银行规定教育贷款不得用于初等教育，也不得用于文理科大学院校，只能用于与计划项目密切相关的工程、技术、管理或职业教育。
而现在，世界银行既投资初等教育和基础教育（包括非正规教育），也投资技术和职业教育及师资培训，同时，还投资课程改革、学校教科书、其他教育软件建设和学校基本建设与设备。
[51]世界银行教育投资的策略如下。
第一，只要资源具备和条件许可，便应向所有儿童和成年人提供基础教育，在所有层次上发展正规和非正规教育。
第二，为了提高生产力和促进社会公平，应当不分性别、种族背景、社会与经济地位，向所有人提供教育机会。
第三，教育体系应当最大限度地努力提高管理、分配和资源利用方面的内在效率，以便增加受教育者数量和改善教育品质。
第四，教育应当与工作和环境联系起来，以便从数量和品质两个方面提高受教育者经济地位、社会地位和其他发展所必需的知识和技能。
第五，为了实现这些目标，发展中国家需要扩大和保持它们各自机构的潜力，以便对教育和训练计划进行设计、分析、实施和评估。
[52]
世界银行在20世纪80年代，为教育和培训提供的贷款为平均每年7亿美元。
在1990财政年度，这一数字增加了一倍多，达到近15亿美元，1991财政年度的数额高达22.5亿美元；而在1992财政年度中，对所有形式的教育项目的贷款额共计18.84亿美元。
20个国家的26个项目得到了批准。
贷款的策略是支持广泛的教育改革和发展战略，主要用于扩大教育机会，尤其是初等教育和为生活条件差的儿童提供教育；提高各级教育的质量；提高该部门中资源使用的效益。
[53]
世界银行贷款从总数来讲数额不小，但对教育经费十分困难的发展中国家来说，也不过是杯水车薪。
目前，不论哪种类型的国家都在采取多渠道集资的办法，开辟多方财源，以克服学校经费的拮据。
第四节教育资金的分配
教育资金的分配是指教育资金用于初等教育、中等教育、高等教育的比例份额。
它反映了一个国家的教育政策，同时也影响到教育的投资效益。
由于各国国情不同，采取的教育政策不同，教育分配也不尽相同。
从表14-6可以看出，初等和中等教育所占教育资金的份额总是大于高等教育，但高等教育资金所占的比例，各国极不相同。
美国为24.4%（1988年），日本为19.0%（1988年），印度为17.0%（1988年），中国为20.6%（1988年）。
表14-6部分囯家教育资金的分配
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