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传统的教学方式是灌输式教学，是教师滔滔地讲、学生静静地听的被动接受式。
这种方式不能培养学生的思维能力。
课堂教学改革就是要把灌输式教学转变为启发式、参与式教学，组织学生开展探究性学习。
我国新一轮的课程改革也竭力提倡探究性学习。
什么是探究性学习？探究性学习要求教师鼓励学生自己提出问题、讨论问题，自己提出答案。
[28]1960年，布鲁纳提倡发现法，他从心理学的角度提出学生学习过程的许多心理学问题。
发现法要求教师不是把现存的结论告诉学生，而是由学生提出问题、设定假设、收集资料进行论证，自己得出结论，目的是“不仅要教育成绩优良的学生，而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展”
[29]。
实施探究性学习，就应以学生为主体，充分发挥学生的潜能。
上面介绍的美国中学的几节课可视为探究性学习的案例，进一步还可以让学生自己提出课题，自己开始探索。
这需要时间。
许多教师往往觉得哪来这么多时间让学生探索。
其实时间是有的，教师可以少讲一些，少布置一些练习性的作业，把时间腾出来让学生思考问题。
2012年，我们在宁波参观一所小学，学校开展“家庭实验室”
活动。
一些小学生在家里建立“小小实验室”
，开展小实验。
他们向我们展示了自己的实验。
实验有设计方案，方案中列举了研究目的、研究方法、研究过程、研究结果，真是像模像样的科学研究。
这种研究不限于课本内容，可以培养他们的科学精神和探究的能力。
探究性学习是每个孩子都能做到的，只要有意识地启发和引导，学生自己会找出许多课题。
链接
研究目的：
探索莲草直胸跳甲的食性特征，了解其生态学特性，为大力繁殖莲草直胸跳甲、科学防治空心莲子草等农业害草提供科学依据。
实验名称：
实验一：莲草直胸跳甲是否真的能够消灭空心莲子草？
实验二：在不同的环境中，莲草直胸跳甲消灭空心莲子草的能力一样吗？
实验三：莲草直胸跳甲会不会吃掉其他农作物？
实验四：能否让莲草直胸跳甲吃掉其他杂草与害草？
实验结论：
结论一：莲草直胸跳甲是一种单食性昆虫，喜欢在河道、水沟、潮湿或者低洼农田埂上繁殖，能够把水生型空心莲子草成片吃掉，控制作用明显，但是对于生活在地势较高的旱地空心莲子草的控制效果不明显。
结论二：用莲草直胸跳甲防治空心莲子草，是一种针对性强、安全性高的方法，不会伤害别的作物，而且对环境没有危害。
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