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教育观念现代化是教育现代化的灵魂[3]
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）规定，到2020年我国要基本实现教育现代化。
但关于教育现代化的标准，大家还不是很清楚，因此，首先要明确什么叫教育现代化。
我认为，教育现代化就是以现代信息社会为基础，以先进教育观念为指导，运用先进信息技术促进教育变革的过程。
我国教育现代化的过程，就是按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
的要求，通过教育改革和体制创新，由传统教育向现代教育转变的过程。
教育现代化的内涵十分丰富，包括观念、制度、内容、方法等多个层面，其灵魂是教育观念的现代化。
之所以说教育观念的现代化是教育现代化的灵魂，是因为只有教育观念转变了，才有制度的转变和内容方法的改革。
我国在清末民初就引进了西方的教育制度，教育内容也几经更新，但教育观念没有彻底转变。
正如《教育规划纲要》指出的，我们的“教育观念相对落后”
。
教育观念的转变是最主要也是最艰难的转变，因为观念是隐藏在人们头脑中根深蒂固的、最不易变化的东西，它与长期积淀的文化传统、民族心理有关，也与现实的社会环境有关。
教育观念首先表现为对教育本质、教育价值的认识。
教育要回答的问题无非三个：什么是教育？为什么要教育？怎样教育？这三个问题都包含着对教育本质和价值的认识。
比如，对于什么是教育，我们有一个逐步认识的过程。
长期以来，我们总是用工具理性来认识教育。
现在，许多人认为教育要为经济建设服务，这当然没有错。
教育离不开一定社会并要为它服务，但教育的本质是促进人的发展，是通过传承文化、创新知识的过程促进人的发展，把一个属于生物的人培养成社会的人。
只有人的个体发展了，才能为经济社会发展服务。
所以，立德树人就是教育的根本任务，要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的人才。
受教育是每个人发展的权利，为社会服务是每个人生存的义务。
前不久，联合国教科文组织在成立70周年的时候发布了新的报告，叫《反思教育：向“全球共同利益”
的理念转变？》，提出面对当今世界的种种矛盾和冲突，要重新定义知识、学习和教育。
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