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教育应该坚持人文主义，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和分担责任为基础，教育应是“全球共同利益”
。
在教育观念上，我们要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的、灵活的、全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，使人过上有尊严的生活。
这就是教育现代化的观念。
在教育观念层面，我曾提出过教育现代化的八大特征，即教育的民主性和公平性、教育的生产性和社会性、教育的终身性和全时空性、教育的个性化和创造性、教育的多样性和差异性、教育的信息化和创新性、教育的国际性和开放性、教育的科学性和法制性。
这是从宏观层面来说的。
从人才培养模式的微观层面来讲，教育现代化的主要理念应该是个性化、差异性、创造性、开放性。
要做到这一点，就要坚持以学生为主体，改革传统的人才培养模式，充分调动学生学习的主体性、主动性和创造性；注意学生的差异性，因材施教，为每个学生提供适合的教育，使学生的潜能得到充分发挥。
当前，“互联网+”
为教育现代化提供了有利条件。
“互联网+教育”
必然会引起教育和学习环境的变革。
它改变了学习的时间和空间，改变了师生的关系。
学习者不再局限于学校里或课堂上，而是时时处处可以学习，可以从互联网上获得各种信息。
“互联网+教育”
的最大优势是个性化、互动性、开放性。
在“互联网+教育”
的环境下，教师已经不是知识的唯一载体，更不再是知识的权威。
教师应利用互联网的特点，为每个学生设计适合他们的学习环境，同时指导学生收集处理信息的正确策略和方法，帮助学生解决学习中的困难，与学生共同学习。
因此，教师应该是学生学习的设计者、指导者、帮助者，以及和学生共同学习的伙伴。
这也要求我们在教育观念上与时俱进。
教育现代化绝不只是校舍、设备的现代化。
拥有再豪华的校舍、再先进的设备，如果教育观念陈旧，教育方法还是老样子，那还算不上教育现代化。
更重要的是教育工作者教育观念的现代化，能用现代教育观念和方式、方法培养具有时代精神和中华民族情怀的现代国民。
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