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因此，每个老师都要重视它，从小培养学生的自尊心和自信心。
苏霍姆林斯基曾经说过：如果学生从小对学习就失去了信心，那么长大了对他还能抱什么希望呢？因此他十分认真地对待这个问题，为了从小培养学生的自尊心和自信心，他不等学生真正学会了不给学生打分数，也不轻易地给学生打不及格的分数。
他说，如果是学生不会做，那么老师就应该教会他；如果是学生没有用心做，那么老师就应该要求学生重新用心做，这样来使学生获得优良的成绩。
他还说，一年级的小学生进校以后往往要经过几个月才能得到第一次分数，要使学生认识到分数是很重要的，要经过一定的努力才能得到好的分数，从而培养他们克服困难的精神，获得胜利的喜悦。
一个人从小有了这种心理品质，长大以后对于工作就会有事业心、进取心。
如果相反，学生对自己的学习好坏淡漠不管，将来要求他有事业心和责任心就很困难了。
所以，他说，一个孩子如果一连得几次2分，他对学习就觉得无所谓了，“这是在孩子的精神生活中发生的最可怕的事”
。
这些思想不是很值得我们广大教师学习吗？
为此，我建议取消“三好学生”
的评选。
评选“三好学生”
过去曾经起过鼓励优秀的作用，但是近些年来已流于形式，而且把它与升学联系起来，不仅失去了鼓励先进的作用，反而产生了一些弊端。
据说有一个学校，一位市级领导的孩子在那里学习，年年被评为“三好学生”
。
如果确实优秀当然会受到同学尊重，事实恰恰又不是这样，因此在学生中造成很不好的影响。
取消“三好学生”
的评选，可以改为“进步奖”
。
进步奖可以因人而异，只要比过去有进步就可以获奖，这是一种积极鼓励的办法，不会把别人评下来，没有消极影响。
我还建议，学生干部民主选举，实行轮换制。
从小只能当干部不能当普通学生，会造成他们心理上的扭曲。
现实生活中就有这种情况：有的学生在小学当惯了干部，到中学因为人才集中，他（她）当不上干部了，轻则消极，表现一落千丈，重则有走上绝路的。
我常常在学校看到一些小干部那种管人的样子，心里极不舒服。
我心里想，从小养成了管人的习惯，长大了必定会变成官僚。
[1]原载《教育参考》1998年第6期。
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