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第二，从职业特征来看，教师的职责是教育教学。
只有承担教育教学工作职责的人，才具备教师的基本条件。
第三，从社会职责来看，教师的使命是通过教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质。
教师的教育、教学工作都必须服务于这一使命。
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我国教师称谓的历史考察[5]
中国古代的学校，可以按性质划分为官学和私学两大类。
除此之外，还有另外一种形式，叫书院。
官学中的教师称为“官师”
，私学中的教师称为“塾师”
，书院的主持人称为“山长”
或“洞主”
。
中国近代学校中的教师称为“教员”
。
1.官学中的“官师”
据《尚书·舜典》记载，虞舜时期出现专司教育的学官：一为“司徒”
，主持“五教”
（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝），以契为之长；一为“秩宗”
，主持“三礼”
（祭天神、地祇、人鬼），以伯夷为之长；一为“典乐”
，专掌乐教之类，以夔为之长。
这些官员既是管理行政的首领或长老，也是社会教育的承担者。
春秋战国时期，我国产生了一种官办教育的公室养士制度。
战国中晚期的稷下学官，是公室养士的著名地方，稷下学官的师生“皆赐列第为上大夫”
，但不担任吏治，专门从事学术的研究和教授。
教师择优聘请，首席教师不由官方任命，而由众人公推，称为“祭酒”
，任期不定。
秦朝在教育中实行“以吏为师”
“以法为教”
。
汉代有中央直接主办的大学性质的“太学”
、特殊性质的“鸿都门学”
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