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有效处理与协调这些复杂关系的最根本的途径是依靠教师自身良好的道德素质。
教师职业道德是带着鲜明职业特点的特殊道德形式，能为教师指明协**育劳动中各种关系的行为方向，在促进教师与其他教育活动参与者以及社会各方面建立协调关系的同时，更顺利地完成教育的活动和任务。
四、教师职业道德是良好社会道德风气形成的催化剂
教师这一特殊职业与社会有着广泛联系，对社会的发展发挥着特殊的影响。
教师职业道德的重要意义不仅表现在学校教育情境中，而且还会通过各种方式和途径直接或间接地影响社会风气。
教师职业道德作为促进社会形成良好道德风气的催化剂，其具体表现为：
一是通过培养学生的优良道德品质，间接影响社会。
教师在职业活动中所展现出的面貌，直接影响学生道德品质的形成。
学生从学校走入社会，将其在学校里培养和发展起来的道德品质直接带入社会的各行各业，从而对整个社会的道德风气产生广泛而深刻的影响。
二是通过教师亲自参与社会活动，直接影响社会。
每位教师除了特定的职业活动，还会作为社会成员参加各种社会活动，进行各种社会交往。
在社会活动中，教师业已形成的道德品质不会因为离开职业生活而消失，而是将这些优良品质带进家庭生活，与家人相互亲爱、与亲友友好往来、与邻里和睦相处，在公共生活中尊老爱幼、遵纪守法，这无疑都会对良好社会风气的形成起促进作用。
当社会生活中存在着不正之风，毒害青少年、腐蚀人们灵魂时，有高度责任感的教师会积极参与社会活动，通过著书立说等方式来努力改造环境、净化社会风气。
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中外教育家论教师职业道德
捷克著名教育家夸美纽斯说：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。
教师职业是太阳底下最光辉的职业。”
俄国著名小说家、教育改革家列夫·托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。
如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比虽然读过很多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。
如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”
苏联卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生……他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”
我国著名教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”
“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”
语文特级教师于涟说：“教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。”
“教师肩膀上的担子有千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来。”
“在信息化时代，教师的身教更重于言教。
如果光传授知识，教师教学完全可以被电脑教学代替，然而教育是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有心中有学生的教师才是师德高尚的教师。”
[1]论语·孟子.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2012：253.
[2]陶行知教育文选.北京：教育科学出版社，1981：7～8.
[3]钱焕琦.教师职业道德.上海：华东师范大学出版社，2008：27.
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