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教书育人
这里的“人”
是指教师的人格力量。
教师的人格有着特殊的力量和教育作用，正如俄国教育家乌申斯基指出的那样，教师的人格对于年轻的心灵来说，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”
。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，他们都把人格高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌等。
因此说，教师不仅是用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人。
教师的一言一行、一举一动都通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象，对他们的精神世界起着无声无息的熏陶或感染甚至感召的作用。
所以，作为一名教师，要具有健全的人格，一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、朴实高雅的品位，一种“富贵不能**，贫贱不能移，威武不能屈”
的品格。
学生在这样一种气质、这样一种精种、这样一种情怀、这样一种品位、这样一种人格的熏陶感染下，才能养成真诚、公正、平等、友爱的品质。
除此之外，作为一名教师还要善于通过教育活动、师生交往来塑造学生的人格。
学校教育除了课堂教学外，还需要精心安排与创设各种适合学生身心发展与品德提升的丰富多彩的活动，通过活动中的交往达成人才培养、道德素质的重要目标。
［案例分享］
《带着蜗牛散步》
李老师是某初中教师，为了唤起学生的进步热望，引导所有学生共同进步，有一天，她给学生讲了一个教育寓言故事，叫《带着蜗牛散步》。
“有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了。
我不断地催它，吓唬它，责备它。
它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：‘我已经尽全力了！
’我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。
蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。
无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？
“唉，好吧！
算了吧！
松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蜗牛慢慢地向前爬，我在后面生闷气。
咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。
接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风。
陶醉在美丽风景的欣赏中。
“一段时间后，我从陶醉中回过神来，无意中向前一看，呀！
蜗牛已爬出了好远。
等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我（表明蜗牛有了进步）。
未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个‘驿站’爬去了……我突然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”
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