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以理性的思维、积极乐观的态度去面对其他教师，消除不同点，扩大共同点，感染对方，欣赏对方，理解对方。
最后，理解别人需要一颗赤诚无私的心。
理解他人的前提是自身在理解过程中不带有任何私利、非分的欲望及各种**，以中立的观点分析问题，理解他人。
（四）学会合作，奉献集体
每一位教师的成长，都需要一定的外部条件，生活、工作的地方就是其成长的沃土。
这需要大家共同为这个土壤补给营养、水分、阳光，共同创造一个优美的、有利于每个人发展自我的空间。
换言之，从一个角度看，集体的发展是每个人发展的基础，而每个人对集体的发展都有不可推卸的责任。
因此，每位教师要把集体看作是自己的集体，主动去关心它，为其发展不断做出自己的努力。
这在客观上又要求教师必须学会与他人合作，共同创造和谐的集体。
要与人合作，先要调整好自己。
同时，加快自身的发展，为集体做出贡献。
1.积极合作，发展自我
合作不是教师单方面的一厢情愿，而是交往双方的事情。
但是，能否实现合作，则取决于双方各自的态度与素养。
各自都希望合作，这是前提。
有了这个前提，就能充分调动自己内在的积极性，使双方都能感受到对方的诚意与热情。
但仅有这些是不够的，还需要双方能够自觉地克服一些影响合作的心理障碍。
同时，学会主动与人合作。
教师间的合作不仅体现在某项具体任务的完成上，而且大量的合作体现在日常的教育与教学中。
虽然教师的工作形式带有很强的个体性，但是，如果教师之间没有经常的合作，很难想象教育教学任务能够顺利完成。
因此，学生的培养需要教师具有积极主动与人合作的职业道德。
合作可以表现在以下几个方面：
一是教授相同学科教师之间的合作。
共同的教学任务使教师之间的交流与合作成为必然。
怎样在教学大纲、教材、课时完全相同的情况下，提高教师的整体水平，提高教学质量，需要每一位教师贡献自己的智慧。
这个过程就是合作的过程。
它需要教师主动地思考，积极地探索。
把每个人的智慧集中起来，就可以变为集体的智慧，在教育教学中发挥作用。
集体发展了，又会促进个人提高。
如果怕别人超过自己，而保守自己带有创意的新想法、新做法，其结果既不利于自己的进步，也不能推动集体的发展。
二是教授不同学科教师之间的合作。
每个教师都有通过自己的学科教学促进学生全面发展的任务。
因此，任何教师都会对其予以高度重视。
但是，如果教师之间不能协调一致，都过分夸大自己学科在学生成长成才中的作用，为使学生重视自己所教学科而与其他教师争课时、压作业，其结果必然造成学生的负担过重，甚至还会对此产生逆反心理，最终影响学生的成长。
因此，为了学生的全面发展，需要教授不同学科的教师具有合作的意识，不仅能够按照学校的整体教育计划实施教学，还能为其他学科教学任务的完成创造条件。
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