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第三节师德境界提升与教师专业成长
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成为一名光荣的人民教师，是一件了不起的事情。
一方面，就目前来说，能够成为一名教师，需要有大专以上学历，这意味着他们在中小学阶段必须通过中考、高考的层层选拔；同时还意味着他们已经通过国家的教师资格考试及教师录用的公开招聘考试，具有良好的教育基础和综合素质。
因此，每一个成为教师的人都有理由感到高兴和自豪。
另一方面，一旦成为教师队伍中的一员，首先要珍惜这来之不易的机会，把热爱教师工作放在第一位。
同时，坚持终身学习，不断提升自己的职业道德品质和业务能力，方能无愧于教师这一崇高的职业。
一、师德的三重境界
哲学家冯友兰先生在他的美学著作中把人的境界分为四种：一是自然境界；二是功利境界；三是道德境界；四是天地境界。
在最初境界，人和其他动物的生活要求是一样的，只是为了最基本的“活”
，没有过多的要求。
而当思想活跃到一定阶段，就有了要“活”
的更满足的要求，从而产生了占有欲望，变得十分功利。
当社会发展到高级阶段，一些哲人出现，用一些“学说”
教化引导大众克服单纯的利己私欲，以谋求生活的质量，这些学说慢慢演变成多数人愿意接受的“道德”
规范，而对另一些人可能形成束缚。
而“天地境界”
则完全依靠个人内修提高，达到一种理想王国，是未受他人“教化”
的自然结果。
当然，人要达到这种境界很难。
因为人是社会的一员，必然要受到社会各种因素的影响和制约，为了生存，有时不得不屈从于“功利”
“道德”
的某些规则，所以，从古至今，能达到“天地境界”
的人屈指可数。
其实，冯友兰先生所讲的人生的境界，也可以反映在职业生活中，如做教师也有不同的境界。
（一）师德的第一重境界：教师是一种职业
将教师当成一种职业，即谋生的手段，没有什么过错，属于正常的职业谋划和就业选择。
敬业作为中国传统道德规范之一，是一种最基本的职业道德，教师也不例外。
教师要“敬事而信”
“敬业乐群”
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