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第一章课堂教学与班主任工作技能概述
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案例一：一名年轻的女教师讲《从百草园到三味书屋》一课，当分析到美女蛇时，一个男生举手发问：“老师，有美男蛇没有？”
说完，还得意地看看同学，引起哄堂大笑。
对这种恶作剧，老师没有简单地去“压”
，而是因势利导：“这位同学天真好奇，爱听传说故事，问得有趣，但问的思路不对。
他感兴趣的问题是美男美女，照此想下去，还可以问有没有丑女蛇、丑男蛇。
作者的思路在美女与蛇的对比上。
‘美女’是学人的外衣，‘蛇’是害人的本质。
‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人，在当时暗指自称‘正人君子’的现代评论派陈西滢之流。
他们可算是正儿八经的‘美男蛇’。
所以‘美女蛇’‘美男蛇’一样，都是容易骗人的害人虫。
这样从现象到本质去思考，才能理解‘美女蛇’的寓意。”
学生是在有意为难教师，教师却不急不慌地把问题深入地引向教材，使学生更深刻地理解课文。
这说明，课堂情境的严峻要求每一个教师掌握一定的课堂教学工作技能，灵活应变，调动身心潜能，作出超常的发挥，表现出高超的教学艺术。
（引自萧士栋《初中语文教学法举隅》）
案例二：每一名班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。
有人将优秀的班主任划分成以下六种类型。
你最欣赏的班主任是哪一种类型？
1.母亲型。
这种班主任主要靠“爱心”
来工作。
他们总是把“爱”
的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。
无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”
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