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第一节课堂教学导入技能与常用类型
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一、导入的概念
导入是课堂教学的起始环节。
导，就是“示之道途”
，亦即“引路”
之意。
入，就是进入学习之门。
故导入就是教师引导学生进入学习门径的意思。
导入技能是指教师在课堂教学的起始阶段，引导学生进入获取新知的学习活动的行为方式。
其目的在于激发学生在学习活动中主动参与，使课有一个好的开端。
二、导入的作用
好的导入，可以激发学生求知的欲望，引起学生对新知学习活动的兴趣，由对学习活动本身的直接兴趣（无意注意）发展成对学习活动结果的间接兴趣（有意注意）；好的导入，可以架起新旧知识间的桥梁，化难为易，铺设走向“彼岸”
（新知）的通途；好的导入，可以启迪学生思维，学会思考问题的方法；好的导入，可以唤起学生的理智感，在积极参与新知学习活动中感受学习的快乐。
“好的开端就是成功的一半”
，因此，对于师范院校学生而言，掌握导入技能十分重要而且非常必要。
三、导入的常用类型
良好的开端等于成功的一半，精彩的开讲无疑为整堂课的进行奠定了良好的基础。
但是教无定法，一堂课如何开讲，也没有固定的模式。
由于教育对象的不同、学科内容的不同和具体教育要求等的不同，导课也就不会相同。
即便是同一学科、同一内容，不同教师也有不同的导课方法。
所以，导课的方法要依据教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求以及教师自身的认知风格、策略等特点，灵活多变地加以运用。
（一）直接导入法
直接导入法是直接阐明学习目标和要求，各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。
教师运用简洁明快的讲述或设问，以引起学生的有意注意，诱导探求新知识的兴趣。
例如，对高中生物课，教师可作如下导入：“今天我们开始学习新的一章——生命的起源和生物的进化。
这一章主要探讨地球上的生命是怎样起源的，以及现在地球上的各种生物是怎样从原始的生物演变发展而来的。
这些人们历来所关心的问题，尚存某些不同的观点，还有许多传说和故事。
今天我们要用科学的观点和辩证唯物主义的思想做指导，进行学习和研究。
下面我们先来研究第一个课题‘生命起源’”
。
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