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“怎么办”
等问题，即“4ho、where、how），甚至相互质疑，才能促进学生的学习。
可见，提问对教师而言，是一种教学的基本技能，对学生而言，是一种学习的基本技能。
对教师而言，课堂提问技能是指教师在课堂教学中通过提出问题、师生相互谈话，检查学生学业，激发思维，巩固知识，运用知识，以促进学生学习的行为方式。
二、课堂提问的作用
（一）激发学生学习积极性。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
。
兴趣是学习最好的老师。
巧妙的提问，可以使学生产生认知矛盾，产生疑问、困惑，满足学生的好奇心，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，激励学生的学习行为，调动学生的学习积极性。
（二）组织教学。
心理学告诉我们，教学组织得好是教学成功的必要条件。
首先，提问可以起到吸引学生的注意，保持学生的注意力集中，维持课堂纪律的作用。
其次，提问不仅可以用于教学的开始，起导入作用；也可以用于教学过程中，引导学生思路，让学生把握教学内容的重点、难点、关键，掌握教学内容的逻辑关系；还可以用于教学结束进行总结等。
（三）检查与反馈。
通过提问，师生可以互相获得有益的反馈信息，以便进一步调整教学活动。
从教师角度看，教师可以通过提问，了解学生对知识的掌握情况，一方面，检查与督促学生的学习；另一方面，发现学生学习中的不足与错误，探查产生教学存在问题的原因，根据反馈信息，调整教学活动。
从学生角度来看，通过教学问答活动，从教师那里获得关于自己学习的反馈与评价信息，改变学习的态度与策略，调整自己的学习方式方法，纠正不良的学习习惯，形成有利于促进学习的积极自我评价。
（四）启发学生。
并非通过提问才能启发学生，因为其他教学方式方法也可以启发学生；并非所有提问都能起到启发学生的作用，因为具有启发性的提问是有条件的。
但是，提问往往是启发学生常用的重要方法。
通过提问，不仅可以调动学生的学习积极性，让学生想学，还可以指导学生的思考的方法，让学生会学。
“授人以鱼”
不如“授人以渔”
。
通过启发让学生生疑，产生学习动力，示之以方式方法，起到《学记》中所说的“道而弗牵”
“强而弗抑”
“开而弗达”
的启发作用。
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