天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
（五）培养学生学习能力、表达能力。
“教，是为了不教”
说明教学要把培养学生的自学能力作为教学的重要任务。
通过教师的课堂提问，可以培养学生的问题意识，模仿教师解决问题的思路，在教师指导下学习思维的方式方法，逐步减少对教师教学的依赖，增强学习的独立性，发展自学能力。
学生的语言表达能力是在一定的语言表达情境中得以锻炼和提高的。
通过课堂提问与回答，可以锻炼学生对语言的感受能力、语言组织能力、语言表达能力，使他们能够灵活而准确地表达自己的思想，甚至发展他们辩论的才能。
（六）增进师生情感交流。
教学是一种特殊的双边或多边的交流活动。
融洽的师生关系、和谐的教学气氛是教师教学的有利条件，这种有利条件有赖于教师积极创造。
在教学活动中，不仅存在着大量的知识信息交流，也存在着大量的情感意向的交流。
课堂提问是教师沟通思想、交流情感，实现师生互动的有效方法之一。
三、提问主要类型
根据不同的分类标准，提问的类型繁多。
根据提问方式，可以分为设问、追问、反问等；根据教学的任务，一般分为传授新知的提问，巩固和检查知识的提问，指导或总结提问等。
根据布卢姆认知领域的六个层次的教育目标分类，可以将提问分为以下六类：回忆性提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问。
前三种提问属于低级认知提问，后三种提问属于高级认知提问。
（一）回忆性提问：这是最简单的提问，强调学生的记忆的心理过程。
这种提问主要要求学生回答简单的事实、概念、公式、法则、手段、方法等，学生无须更多的思考，也限制学生的自由表达。
一般采用“谁”
“是什么”
“什么叫”
“在哪里”
“什么时候”
“有哪些”
等关键词。
如：中华人民共和国是哪一年成立的？三角形的面积计算公式是什么？《史记》的作者是谁？什么叫做剩余价值？
（二）理解性提问：这是针对学习的理解层次目标的提问，主要用来检查和促进学生弄清知识的含义，能转换表达形式，说明解释、推断等。
这类提问常用的关键词是“请你用自己的话描述”
“比较”
“对照”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！