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2.思考：为了达到你的了解目的，你应该通过哪些途径来获取哪些信息？3.制订行动方案。
4.实施行动方案。
5.将所获得的信息记录在纸上，对信息进行分析思考。
6.在小组内展开讨论，对活动过程和结果进行评议。
[训练评价]
了解学生能力评价表
技能训练三
[训练内容]对课堂中的教育偶发事件进行分析思考，提出适宜的应对措施。
[训练目标]通过训练，增强学生积极应对教育偶发事件的意识，掌握基本的原则和方法。
[训练程序]1.把学生分组，明确活动目的与任务。
2.教师提供教育偶发事件案例或由学生呈现利用课余时间收集的教育偶发事件案例。
案例：一名物理教师课堂教学中讲了这样一道题：A、B两物体叠放在水平面上，A重3N，B重5N，求B对地面的压力。
因为A压在B上，对B产生一个压力，因此B对地面的压力F＝3N＋5N＝8N。
经过教师详细地图示讲解，大部分同学都理解掌握了，正要进行下一道题时，突然一个同学站起来说：“老师，我不明白你这种做法，我认为B对地面的压力等于B的重力，就是5N。”
课堂上气氛顿时紧张起来，学生要推翻老师的观点。
但是这位教师没有慌神，而是笑着说：“同学们，我们先讲个故事好不好？”
同学们齐声回答：“好！”
教师讲道：“从前，有个老农骑着一头驴到集市上去买粮食。
到集市上买了一袋粮食后，老农心想：我骑着驴，小毛驴就够累了，再把粮放在驴背上，可别把驴累坏了，干脆，我自己辛苦点，扛着粮食再骑着驴回家算了。”
这个故事逗得全班同学哄堂大笑，等同学们笑完了，教师问：“老农的这个办法使小毛驴受到的压力减少了吗？”
同学们齐声回答：“没有！”
“那么刚才那个问题同学们都明白了吗？”
教师又问。
学生们恍然大悟，而那个提问的同学也心悦诚服地坐下了。
3.组织学生阅读案例，运用所学习的知识对案例进行分析，思考以下问题：应对教育偶发事件的基本原则和方法有哪些？你认为案例中教师的处理方法如何？如果你是老师，你会怎样处理，为什么？
4.将思考的结果写在作业本上，在小组内交流自己的思考结果。
5.同学针对不同应对措施展开讨论，集思广益，不断改进完善。
[训练评价]
教学应变能力评价表
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