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第二节组织和培养班集体的技能
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班集体是学校教育、教学的基本单位，是“由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织结构、规章制度的学生共同体”
，是学生学习、生活的直接环境。
一个优秀班集体对学生良好的发展将产生极其重要的影响。
如何组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节，需要班主任从以下几方面开展工作。
一、提出班集体奋斗目标
目标是指某一行动所要达到的最终目的，或某项工作所预期达到的某种结果的标准状态。
班集体的共同奋斗目标是班集体发展的规划，是班集体教育每个成员的灵魂，具有指向、动力、评价的教育功能。
有没有一个明确的奋斗目标，是班集体是否形成的重要标志。
（一）班集体目标体系
根据目标的时限，可把班级目标分为长期、中期、近期几个层次。
1.长期目标。
长期目标，在小学阶段可以理解为六个学年度班级的奋斗目标；在初中阶段可以理解为三个学年度班级的奋斗目标。
这个目标是在教育目的指导下，根据学生的年龄特征、文化知识水平提出的。
要以建立良好的班集体，实现全体学生德、智、体、美、劳全面发展为最终目标。
长期目标是班级的最终奋斗目标。
制订长期目标，应根据班级和学生实际，确定建班方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，班级具有鲜明特色。
2.中期目标。
中期目标通常指一个学年度的目标。
不同年级的学生，身心发展有着不同的特点。
班主任应根据学生的年龄特征、发展水平，制订出相应的学年度班级奋斗方向。
中期目标是长期目标的分解，它在体现班级总目标的前提下，使目标更加具体。
通常情况下，班级中期目标是班级年度工作计划的重要组成部分，也是班级年度工作努力的方向。
制订中期目标，可以在完成总目标的某一、二个方面有所侧重，以期收到最佳效果。
3.近期目标。
近期目标是指一学期以内的阶段性目标。
许多优秀的班主任都非常重视班级近期目标的制订和落实。
因为每一个近期目标的实现，都会使班级在前进的道路上发生小的质变，若干个小的质变的集合，就会引起班级质的飞跃，进而实现班级的最终奋斗目标。
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