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近期目标往往通过班级组织的各种活动来实现。
短期的带有激励性的目标的实现，可以使师生增强信心，从而努力向更高的目标迈进。
（二）制订班集体奋斗目标的基本原则
1.全面性原则。
班集体的奋斗目标当以促进学生素质的全面发展为着眼点，使学生的素质在德、智、体、美、劳等基础素质方面达到一定的标准。
要着眼于学生素质的全面发展，德、智、体、美、劳各个方面缺一不可，德育为首，五育统一，和谐发展；要把班集体的组织目标、纪律目标、规范目标、舆论目标、班风目标、人际关系目标等协调起来，切不可重此轻彼。
2.激励性原则。
激励是通过刺激需要引发行为、实现目标的一个动力过程。
确定班级奋斗目标，就是要为同学们展现美好的前景，用前景吸引、鼓舞集体不断前进。
“朔望理论”
表明，目标是一种激励因素，人们对目标的价值看得越大，估计实现的概率越高，目标激发出来的力量就越大。
班级奋斗目标在表述上应具有鼓动性、感召力，使全体学生积极性得到充分发挥。
3.民主性原则。
班集体奋斗目标是全体师生共同努力的方向，应该得到全体师生认同。
因此，不是班主任个人说了算，而是应充分发动学生，发扬民主，提出多种方案，集思广益，充分体现班级及学生的优势与长处。
这不仅可以发挥整个集体的聪明才智，而且能调动全体学生的参与意识，能充分发挥学生的主体作用，更有利于激发学生实现班集体奋斗目标的积极性。
4.科学性原则。
目标既要确保与学校目标、上级教育行政部门及国家培养目标在方向上的一致性，又要切合班级实际和学生发展需要，即符合集体和个人发展规律的目标。
集体目标与个人目标的整合度较高，能激发学生实现班集体目标的积极性。
目标的高低、难易都要适中。
过高，学生可望不可即；过低，失去激励功能。
目标应保持中等难度，让学生“跳一跳，够得到”
。
（三）制订和提出班集体目标的方法
班主任提出的集体目标要具有阶段性和层次性。
从实现目标的时间上看，可把目标分为近景目标、中景目标和远景目标；从提出目标的水平上，可把目标分为高、中、低等不同档次，要求不同层次的学生分别达到。
提出的奋斗目标应当由近及远，由易到难。
实现一个目标后，立即又提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。
制订和提出集体目标的方法一般有两种：
1.师生共商法。
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