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二、相关概念厘定
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在我国课程改革话语体系中，有一些概念如校本课程、国家课程、地方课程、选修课程、活动课程、校定课程、学校课程、综合实践活动课程等，与校本课程开发有区别也有联系。
要恰当理解“校本课程开发”
，也需要认识这些概念，辨析校本课程开发与它们之间的关系。
（一）校本课程与校本课程开发
自国家基础教育课程改革以来，“校本课程”
已经成为课程开发实践领域一个耳熟能详的词汇，有关“校本课程”
的论文也大量涌现。
学校教育人员谈论“校本课程”
的机会也远远多于谈论“校本课程开发”
，甚至将“校本课程”
与“校本课程开发”
等同视之。
对此，我国有学者认为“这实际上是一个不小的误解”
，并提出了下述三点理由。
[11]
首先，“校本课程开发”
是一个课程专业术语，其英文缩写词为“SBCD”
。
“校本课程”
实际上只是一个口头用语或不规范的书面用语。
在西文的课程文献中，校本课程开发方面的几位一流的作者在其著述中从未使用过“校本课程”
一词，只有极少数的作者在极少数的文章中偶尔才会不太规范地提到“校本课程”
一词。
其次，“校本课程开发”
是学校本位的课程开发，不是校本课程的开发。
前者强调的是课程开发的行动和研究过程；“校本课程”
一词则容易导致课程开发只看结果不看过程的错误倾向。
最后，汉语中使用“校本课程”
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