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权志龙心算，“需要场地、设备、人员、还有…最重要的是，让孩子愿意来，愿意坚持。”
“所以必须是好玩的。”
金在宇举手，“我们可以把治疗过程做成动画片！
孩子是主角，音乐是超能力，情绪怪兽是反派。
每次治疗都是一集冒险，完成挑战获得勋章。
孩子们为了看下一集，就会想来。”
这个想法让会议室活跃起来。
连严肃的李教授都笑了：“用动画激励治疗依从性，聪明。”
林知夏在平板上快速记录，建起项目框架：
“音乐治疗儿童情绪障碍公益计划”
核心目标：用科学验证音乐治疗的有效性，并推广可复制的模式
目标人群：7-12岁情绪障碍儿童（焦虑、抑郁、创伤后应激等）
治疗方法：音乐游戏+神经反馈+创造性表达
评估方法：多维度数据追踪+纵向研究设计
推广策略：动画系列+家长工作坊+专业培训
时间表：3个月筹备，6个月第一期，1年数据分析与推广
她抬头：“还需要一个名字。
不能叫‘治疗项目’，孩子会有压力。”
“叫‘音乐冒险岛’怎么样？”
权志龙说，“每个孩子都是探险家，音乐是地图，情绪是岛屿。
我们要探索平静岛、勇气岛、快乐岛…”
“数据支持这个命名。”
林知夏记录，“隐喻式命名降低防御性，游戏化框架提高参与度。
但需要科学验证，游戏设计必须基于神经科学原理，不是随便玩。”
朴老师笑：“这就是我们需要你们俩的原因——一个确保科学，一个确保好玩。
缺一不可。”
接下来两周，GD-Lin公司的一间会议室变成了“音乐冒险岛原型实验室”
。
墙上贴满了儿童画，桌上摆着各种乐器——从专业设备到锅碗瓢盆（权志龙坚持“孩子会用任何东西制造声音”
）。
林知夏设计了第一个科学原型：一个章鱼造型的脑电头带，八只“触手”
是电极，眼睛是LED灯，会根据脑波状态变色——平静时蓝色，专注时绿色，焦虑时红色。
“即时反馈很重要。”
她解释，“当孩子看到自己大脑状态的可视化，能学习调节。
比如，深呼吸让颜色从红变蓝，孩子就建立了行为和生理的联系。”
权志龙则设计了一套“情绪乐器”
：
低音鼓代表“生气”
——敲击释放能量
雨棍代表“伤心”
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