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然后，在某一天，摊位静静消失在师大夜市熙来攘往的繁华里……
在多年后的某间教室里，我与学生们讨论起这样一个老伯、这样一个摊位、这样一个盛衰如此鲜明的故事。
早已记不清孩子们听完故事后七嘴八舌的心得分享是什么，却一直记得回**在自己灵魂深处的声音，那声音在说：那是因为，大家习惯了。
因为习惯，所以麻木。
从前从捷运站走到师大，沿路可以看到老伯卖的玫瑰花被放在门口的花瓶里，每一朵都含着笑、都润着水，都迎着朝阳恣意绽放它的美丽。
这些美景早已不复见，取而代之的，是一间间门口不再有着花瓶、不再有着灿笑花朵、仿佛正木着脸的紧闭屋宇，还有一群群漠然经过花车边缘的身影。
麻木不仁了，不是吗？我记得当时自己告诉孩子，别忘了随时保持心的柔软，别忘了随时感应到世间的苦难。
我没告诉他们的是，在好多好多年前，某间高中的教室里，有一双专注的眼，熠熠地望着讲台上年约半百的女老师，那时，女老师正认真地告诉她的学生：“莫忘初心！”
接着，我们就来进行检视：
步骤1.根据文章内容，画出简易的文章架构思维导图。
步骤2.检查各主干是否皆与中心主题相关。
“起”
是释题；“承1”
和“承2”
是根据起举证帮助主题；“转”
是从例证转入领悟与传承；“合”
则是做总结及从题目反面提出正向展望。
各主干均未偏离中心主题。
步骤3.用垂直思考的概念进行逻辑检视，删去冗词赘句。
针对各段落进行细部检视。
此篇文章“承2”
事件叙述最长，故我们以“承2”
作为检视范例：
如果把“承2”
的思维导图再画仔细一点，可以发现生意兴隆的部分，作者除了提到花束和人潮的盛景外，还插叙了自身不愉快的购买经验；而生意转淡的部分，则用花的零落稀少带出昔盛今衰的景况，并加入今昔购买过程中对价格的困惑及些许的不满。
以垂直思考进行检验时，我们从末端的支干往回推，如此便可清楚看出各类信息是否层层递进、是否响应主干、是否合乎主题要求。
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