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第四节维多里诺的教育思想
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有人把自己的教育思想写在纸上，但从不将之付诸实践。
而维多里诺（Vittorire，1378—1446年）与此完全相反，他将一生献给了教育实践，却并没有把他的教育思想写出来示人。
他的卓有成效的教育实践活动恰是其丰富深邃的教育思想的外化。
他的教育思想在质上和量上均超过了留下许多文字的同时代人。
一、生平与教育活动
1378年维多里诺出生于意大利的一个小镇费尔特雷（Feltre），关于他童年时代的生活情况，人们所知甚少。
他的家境并不富足，有时连生活必需品都不能齐备。
费尔特雷比较偏僻，离大城市很远，交通也不方便，文化因而也不发达，教师和书本皆匮乏。
由于费尔特雷不能使维多里诺强烈的求知欲得到满足，他18岁时进入帕多瓦大学求学。
这一年克里索罗拉到佛罗伦萨讲授希腊语。
尽管当时帕多瓦在学术文化上的地位不如佛罗伦萨那样重要，但帕多瓦大学与人文主义新学术却有密切的关系。
彼特拉克对帕多瓦有重要影响，他与帕多瓦的望族和帕多瓦大学的学者都过从甚密，彼特拉克的丰富藏书在其死后多年一直保存在帕多瓦。
彼特拉克的学生康弗西诺（GiovanniodaRavenna）14世纪末在帕多瓦大学教授修辞学和拉丁文学。
在彼特拉克等人的影响下，帕多瓦大学具有较浓厚的人文主义气氛。
就连传统的神学和辩证法（逻辑学）这两门学科，在14世纪末的帕多瓦大学也渗进了人文主义因素，纯粹的经院主义方法在神学和逻辑学研究中已没有地位。
帕多瓦大学声誉在外，学校的学生中不仅有意大利人，也有英国人、法国人、德国人、匈牙利人。
大多数学生在此修习医学、教会法，但该校的文法修辞、哲学等学科的地位较意大利另一所著名大学博洛尼亚大学同类学科的地位要高。
维多里诺在此感受到了古典文化复兴的氛围，他为此觉得愉悦，于是潜心学习古典文化，对拉丁文法和拉丁文学用力尤多。
由于经济条件拮据，维多里诺靠担任文法课教师的报酬维持求学。
他此时所教的文法课是为私人而开设的初级文法课程，工作单调辛苦，经济收入也不高。
靠此微薄的收入，他系统地修习了辩证法、哲学和修辞学，此外他还学习了教会法。
由于希腊语此时还尚未进入帕多瓦大学的课程，所以维多里诺没能在大学里学到希腊语。
获取博士学位后，维多里诺又开始学习数学，数学在当时大学课程中并无地位，数学的教与学是在大学之外进行的，维多里诺数学学得很好，不久就成为颇有名气的数学教师。
维多里诺在帕多瓦待了近20年，其间深受著名人文主义者巴齐札（Barzizza）和弗吉里奥的影响。
1407年巴齐札来到帕多瓦，1415年维多里诺离开帕多瓦。
在对古代语言和古典文化的态度方面，维多里诺受巴齐札影响较大。
在巴齐札看来，拉丁语是一种活生生的语言，学术交流、文学写作都离不开它。
而古典文化中则蕴含着改造现实社会的理想模式，因此研习古代语言和古典文化不可泥古不化，不应只学其皮毛，而应深刻把握其内涵。
可见15世纪初的意大利人文主义并无16世纪初意大利人文主义那样的学究气息和形式主义倾向。
弗吉里奥与巴齐札关系密切，当1396年维多里诺到帕多瓦大学读书时，弗吉里奥已在该校任教，但在此前，维多里诺已知弗吉里奥之名，因为弗吉里奥于1392年发表了其教育论文《论绅士教育》，名噪一时，对当时人文主义教育推动甚大。
弗吉里奥这些教育构想被维多里诺全盘接受，并由维多里诺“付诸实践”
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