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第二节 书院教育
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一、书院的兴起
明朝前期，全国各地陆续建立了一些书院。
如洪武元年（1368年）命立洙泗、尼山书院；成化二十年（1484年）命江西贵溪县重建象山书院；弘治二年（1489年）以吏部郎中周木言，修江南常熟县学道书院；正德元年（1506年）江西按察司副使邵宝奏修德化县濂溪书院。
不过，明前期的书院数量并不很多。
如安徽省明代书院共建98所，而洪武一朝仅有7所；广东省，明代共建书院168所，而洪武至成化仅建15所。
这与当时学校教育的兴旺，形成鲜明的对照。
究其原因，与学校、科举的发达及书院讲学内容的陈腐有着很大关系。
明代书院的兴起是在成化、弘治年间，真正发展则是在正德、嘉靖以后。
“自武宗朝王建新（守仁）以良知之学行江浙、两广间，而罗念庵（钦顺）、唐荆川（顺之）诸公继之。
于是东南景附，书院顿盛。
……嘉靖末年，徐华亭（阶）以首揆为主盟，一时趋鹜者人人自托吾道，凡抚台涖镇，必立书院。”
[8]建书院遂成一时盛风。
这些书院，有些建于亲王宗室，如宁王朱宸濠在南昌建阳春书院；有些建自地方大吏，如当时巡抚莅镇，必建书院，鸠集生徒，当时三吴之间，竟称书院为“中丞行台”
；有些由提学官所建，甚至提学官的公署、寓所也以书院相称，即“提学书院”
；有些由讲学者设立，作为讲学的场所，如张璁为乡贡士时，在家乡立罗山书院，聚徒讲学；更有一些林下君子，相与切磋讲习，各立塾舍，亦称书院。
据统计，有明一代创建书院大约有1200余所，大多兴起于正德至万历年间，尤以嘉靖朝为最多，万历次之。
广东省明代共办书院168所，嘉靖朝占78所，万历朝占43所。
安徽明代共办书院98所，嘉靖朝占38所。
江苏省成化至嘉靖年间共建书院30所，其中成化年间创办2所，弘治年间创办3所，正德年间创办7所，嘉靖年间创办了18所。
从书院的分布情况看，以江西、浙江两省最为发达，广东次之。
从地域看，长江流域居首位，珠江流域次之，黄河流域居第三位。
明中叶以后，书院的逐步兴盛与学校教育的败坏有关。
在科举日重、学校益轻的情况下，学校生员无心向学，读书之事形同具文。
面对学校教育的衰败，一些理学家为拯救时弊，纷纷创设书院，以弥补学校教育的不足。
明人时偕行在《明德书院记》中，也谈到书院之设的作用：“凡以萃俊而专业也。
业专则理明，理明则士习端，而知向方。
是书院者，辅学以成俊者也。”
王守仁兴复讲学以后，流风所被，倾动朝野，于是缙绅之士与遗逸之老，竞相联讲会，立书院，借以商讨学问，传播自己学派的观点。
不同学派的讲学，宗旨各异，促进了学术的争鸣与交融。
这种争鸣的风气，也大大推动了书院的复兴。
另外，一些著名学者去世后，他们的弟子往往也创办书院，筑祠奉祀。
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