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有一次，四岁的夏杨回家对我说，他在小朋友家玩，发现他家的狗生了五只小狗。
他问我：“妈妈为什么不能一次生五个夏杨？”
我和他爸爸都笑了，但我们在笑过之后，就给孩子查找一些有关人类生育、动物繁殖的知识，用他能够接受的角度和方式，讲给他听。
大一点以后，夏杨就对动物、生物的基因等特别感兴趣。
现在他从事生命科学的研究，不知道是不是和我们从小对他的兴趣引导有关系。
孩子是父母和环境共同的作品。
对孩子的教育，在孩子越小的时候，效果越是明显。
随着孩子的长大，孩子的自我塑造开始显现，但是孩子的自我选择仍然是以父母最初的教育为基础的。
有人问我：“你是不是给孩子制订了什么教育计划？”
我说的教育不是正规的、有计划的教育，而是有意识但无计划的。
所谓有意识，就是要有一种自觉性，能够抓住日常生活中点滴事件的教育价值。
所谓无计划，就是说，不是今天讲数学，明天来认字，后天讲品德课，而是在生活中的随机教育。
我认同的教育，不仅仅是单纯地局限于知识的堆积，更是对人的灵魂的催醒。
教育的过程，是让孩子在实践中自我练习、自由游戏和不断尝试，就如在游泳中学游泳，在开车中学开车一样，把他置于自然生活和社会生活的活生生的环境中，启迪他对生命内涵的领悟和对其意志行为的规范。
其实，今天我感到欣慰和自豪的，不是夏杨考上剑桥，也不是他能够被许以百万年薪的投资银行录用。
我觉得这是多年来的一个自然结果，说明他已经在努力做最好的自己，而且有了一定的能力，融入到国际社会的文化生活和商务交往中。
一个孩子如果能通过自己的努力，满足他自己的生存需求、安全感，获得爱与被爱、自我实现的需求，他就有可能成为一个有社会责任感、幸福指数比较高的人。
英才的学生就像我的弟弟妹妹，在妈妈的关心、爱护下成长。
所以，孩子不一定是剑桥博士，也不一定是金融家。
他可以是一个民间工艺品制作者、一个商人、一个普通职员……只要他是一个健康的人、快乐的人，能在贡献社会中满足自我的需求，他可以很健康、快乐地生活。
我想，这就是一个母亲的幸福。
我认同的家庭教育，是一种快乐而自然的教育。
我和儿子成长的过程，实际上就是和他一起感受社会、感受自然、感受人生的过程。
在“读万卷书，行万里路，与万人谈”
中，创造一个能够让孩子顺其自然，但又具有潜在指导意义的环境，使孩子有可能接触到更广阔、更丰富的事物，力图让孩子成为德商、智商、情商、身体素质都全面发展的人。
夏杨考入剑桥后，很多人问我：“你在孩子身上都做了什么，孩子成绩这么优秀？”
当然，别人不了解夏杨，看到的更多的是他的课业成绩。
我对他们说：“我所做过的已融入我们一起生活的二十年的点点滴滴中，不过有十点是我试图不做的……”
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