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没想到，校长又掏出一块糖放到他的手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你打时，你立即就住手了。
这说明你很尊重我，我应该奖你。”
男生更惊疑了，眼睛睁得大大的。
校长又掏出了第三块糖，塞到男生手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。
说明你正直善良，我应该奖励你。”
男生感动极了，眼泪开始流了下来。
他有点泣不成声地说：“校……长，校长，您……打我两下吧！
是我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊！”
校长满意地笑了。
他随即掏出第四块糖，连同一块面巾纸，一起递给那个男生，说：“擦擦眼泪吧，小伙子。
再奖励你一块糖果，为你能够正确地认识错误！
不过，我只有这一块糖了，看来，咱们的谈话也该结束了。”
这种批评方式是多么奇特啊！
这是流传甚广的一个著名校长的故事。
我想，在那个男生的记忆中，这四块糖果将使他永远难忘。
教育的最终目的是不教，我想就是这个道理吧。
孩子成长的过程中，有些时候他所犯的错误本身，不会给孩子带来多大的伤害，但大人对事情所持的态度却会给孩子很大影响。
记得夏杨上初中时，他上课不认真听讲，还和周围的同学说笑，结果老师惩罚他，就让他一个人单独坐在最前排。
老师很严肃地找我谈，我发现那几天他回家，也明显地打不起精神。
可能他以为，我会把这件事情当成大错来批评他。
结果出乎他的意料，我首先是让他感觉，我对这件事情没有看得很重，然后安抚他，让他恢复正常情绪，保持心情平静，再给他分析这件事情的利害。
当时他跟我说，老师当堂讲的内容他都掌握了，所以才没认真听讲。
我就告诉他：“人在一定的场所和群体环境里，是需要遵守一定的规则的，不能因为你一个人的行为而破坏了规则。
上课的规则就是大家听老师讲，你会了，但不能干扰别的同学听课。”
然后我和他开玩笑：“一个人坐，没有人和你说话了，这是老师对你上课听讲的‘照顾’呢！”
结果，这次错误，成了我激励他努力学习的教育时机，而且他很愉快地把“坐前排”
带来的负面情绪转化为正面力量。
孩子在成长过程中，难免会出现一些来自学习、生活、品行方面的不良行为，如果不及时纠正，就会制约孩子的健康成长。
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