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这使我常回忆起王鸣岐老师和她教过的我哥哥他们那一届初中生的关系——他们中三分之一左右的人后来考上了大学。
她与他们那一种关系，未必不及民国时期某些成为美谈的师生关系之温馨。
但她身上究竟有什么为人师的魅力，却是我至今说不清道不明的，只能顺带一笔而已。
又常想，所幸“文革”
来临之年，我哥哥他们那些学生早已毕业。
否则，也被大势所迫，对她进行很混账的带有羞辱性的批判，使良好的师生关系变成了一地鸡毛，该是多么令人伤心的事啊！
另外两位大字报极少的老师是夫妻。
男老师姓聂，女老师姓隋，当年都不到四十岁，都教语文。
他们都曾是北大学子，聂老师曾是北大话剧社的“明星”
，以演《家》中的长兄觉新而耀眼于北大，身材颀长，像邵洵美。
本可留校的，却被打成了“右派”
，分配到哈尔滨。
隋老师的形象有几分古典美，像陆小曼。
为了爱，连党籍也不要了，一往无前地追随“大表哥觉新”
也来到了哈尔滨。
他们都是没资格做班主任的老师，而这对他们成了幸事。
尽管都没做过班主任，但当年若不是在二十九中，而是在哪一所重点中学，就他们那么一对人儿，很可能被斗惨了。
为爱，一名“右派”
党籍都不要了，仅这么一条，都够夫妻俩喝一壶的了！
——你“右派”
用什么坏思想影响了你妻子，使她无怨无悔，认为值得啊？你预备党员当时怎么想的？不划清界限，反而置党籍于不顾——若出现了这样的大字报，过得了关吗？
他们的大字报少，除了没做过班主任，还因那一年隋老师流产了，身体看上去更弱了，学生们似乎都不忍心难为他们。
记得有一张针对他们的大字报，内容是谴责他们不应该自己一直放不下政治包袱，有意与学生保持疏远距离——与其说是批判，莫如说是提意见，表达了不少学生其实希望与他们建立良好的，起码是正常的师生关系的心声。
像王鸣岐那样的“老”
老师，学生们因为普遍具有传统的敬老意识，而不用大字报骚扰她；像隋老师那样的弱不禁风似的老师，学生们又因其弱，还因他们夫妻身上已有政治包袱了，亦不忍再加伤害——足见我们那一所中学的学生，当年的造反精神普遍是多么的有限。
回顾且思，我敢于得出这样的结论——当年越是重点的中学，闹腾得越凶。
因为那样的中学里，学生的家庭成分较复杂，高级知识分子与干部子女占比例较大，他们的父母对他们的政治影响一向是“紧跟没错”
的教诲；他们自己对政治也有多种多样的诉求，如学生时期被栽培，毕业后受重用，而立之年被委以重任，于是跻身于或起码是贴近了上层社会。
新中国没有所谓“上流社会”
，但有上层社会却是一个不争的事实，其核心价值观是“官本位”
，权力至上。
并且，他们晓得，特别是那些是知识分子儿女的学生晓得，自己在“文革”
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