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我一天也坚持不下来。
这位父亲还一直注意培养孩子抗挫折的能力。
为此，他很少表扬孩子，怕孩子骄傲退步。
他也经常拿孩子跟名人或者别的出色的孩子比较，以激起他的斗志。
孩子后来抑郁了，每天昏昏欲睡，干什么都提不起精神，成绩每况愈下，最后干脆不学了。
这位父亲不能接受，觉得孩子就是偷懒，就是不想学，抑郁只是借口。
父亲来找我咨询的原因，是因为他不能接受现状：自己这么多年苦心孤诣，为什么一点儿收获都没有？自己这么兢兢业业，不敢有丝毫懈怠，怎么养出了这么一个懒惰不上进的儿子呢？他怎么也想不明白。
正向行为与负向刺激
我们来看看这个爸爸的“沟通线路”
是怎么运行的，为什么指向了一个截然相反的结果。
在理智层面，爸爸希望孩子刻苦上进、发展顺利。
而他的行为表达则是帮孩子制订一个十分严苛的时间计划表，对待孩子的方式以打压为主。
从行为心理学的角度来看，这位父亲是把正向行为和负性情绪捆绑在一起了。
这样捆绑会出现什么样的结果呢？
我们只要把一个行为同一种痛苦的情绪感觉捆绑在一起，这个行为就会逐渐消退。
因为人的本能不会做让自己痛苦、害怕的事情。
想要孩子讨厌他平常很喜欢的一个小动物，只要在他亲近这个小动物的时候加入一种负向的刺激就行了。
同样，在孩子学习这件事情上，只要捆绑上一种负性情感，那么孩子学习的动力就会逐渐消退。
而家长对孩子学习的干预，往往都是在孩子的学习行为上施加负向刺激。
就像这个爸爸，一边希望孩子努力学习，一边把学习变成痛苦的事情。
那么孩子提取信息的时候，就会一边提取学习的意愿，同时提取到一种痛苦的感受，于是学习动力就逐渐消退。
那么问题来了——为什么家长的初衷是要帮助孩子，但付诸的行动却是给孩子增加负担呢？
我们从心里动力的角度看，就能找到答案。
送给孩子的礼物
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