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阿美恍然大悟地说：“你是说在三流学校里，学校气氛相对宽松一些，而且我女儿的成绩也可能做‘头’了，这样有利于调动她的学习兴趣，增强她的自信心。
是这个意思吧？”
“对！
你的悟性真不错。”
庄先生称赞道。
接着，他又补充了一句：“而在一流学校里，你女儿的学习压力一定会很大，那只会更加丧失她的自信心，扼杀她的天性，与她的成才之路背道而驰。”
这时，阿崎由衷地感叹了一句：“真是‘听君一席话，胜读十年书’啊！”
大家对庄先生关于择校的看法都有些出乎意料，但仔细想想，这倒确实是在现实教育环境下的合理选择。
只有这样做，才可能真正做到按‘生态教育’的思想来进行教育，所以，无不佩服庄先生的独特思想，频频点头。
一会儿，陌生男子又冒出了一个新问题，于是问道：“庄先生，您这个建议道理是对的，有利于孩子的健康成长。
那么……照您这个说法，反而三流的学校才是成才的摇篮了？”
“你问得好！
这里面牵涉到两方面的问题。”
庄先生停下来，端起茶杯又呷了一口，道：“第一，还是成才观的问题。
现在社会上普遍的观念仍然是把进入一流的学校当作成才的标志。
你们说这个观念站得住脚吗？”
“好像是有点问题。”
不知是谁应了一句。
“对！
进一流学校只能说明，在现行的教育制度下，他的成绩不错，仅此而已。
这既不能反映孩子的真实素质，更不能说是孩子最适合的选择。
所以，无论进什么学校，充其量是成才的过程，而不是成才的标志。
成才的标志要看你是否有创造性的素质和能力，是否有健全的人格，是否最大限度地发挥了你的潜能。
所以，是否成才，要在今后的人生中才能得到检验。”
“有道理，我们过去对成才的理解是有点过于狭隘了。
除了把进入名校作为成才的标志外，最多也是把它定位在能否找到好的工作，是否有很高的收入上，从没有考虑到创造性和发挥潜能等方面。”
阿刚表明了自己的理解。
“第二，我说三流学校有利于成才，并不是说一流学校的老师、教学条件等等反而不如三流的，而是在现行教育制度下，一流学校受制度这根指挥棒的影响更大，对大多数孩子来说，不利于发挥他们的潜能。
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