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但是，有的父母一看到孩子的成绩不好，或是考试不及格，脸马上就沉了下来：“怎么考得这么差？！
真丢人！”
或者：“不及格，你的书怎么读的？真是蠢死了！”
孩子没有考好，本来就有些着急和不好意思，甚至难受——羞耻之心人皆有之。
因而，这时孩子最需要的是亲人的关怀，尤其是父母的关怀。
如果这时父母能更加关心他，帮助他找出失败的原因，鼓励他从中吸取教训，努力学习，那么孩子也可能会奋发努力，赶上进度。
反之，如果像前面所讲的那样一味指责，孩子只会更加悲观、失望，甚至内心很可能反抗：“丢人就丢人，我笨，我学不好！”
进而走上撒谎、涂改成绩的道路。
这样的事不是没有，而是经常发生。
还有一种情况也是值得注意的，就是有些孩子别的成绩都好，偏偏主科成绩不好。
我们就见过这样的孩子，于是孩子母亲说：“虽然你的体育和劳动成绩好，得了满分，但是算术不及格，这有什么用呢？！”
主科比较难学，孩子算术不及格确实不能忽视，应该督促孩子努力学好，但对孩子在体育和劳动课上取得的优良成绩也应该肯定和赞许。
而且体育和劳动要得满分，孩子也是花费了劳动和汗水的代价的。
同时，孩子的体育和劳动好，使孩子有一个强健的体魄和热爱工作的习惯，对孩子今后的成长也是十分重要和有益的，父母应该给予充分的肯定。
孩子畏惧困难或由于某种原因而没有学好算术、语文等主科，这当然是严重的不足。
中小学教育是打基础的阶段，要求全面发展，平衡发展。
因之，父母应及时指出，帮助孩子认识其重要性。
现代心理学家认为教导孩子的方法有两种：肯定成绩，发扬优点，鼓励再进；认识和矫正缺点。
这两种方法各有各的效用，相互补充。
前者即肯定成绩比较容易做到；而后者即要矫正孩子的缺点就不容易了——它既要求耐心，也要求爱心。
这两种方法实际上是对子女教导的两个方面，不可偏废。
如果父母过于注意孩子的缺点（这里要说明一下，孩子是不可能没有缺点的，没有缺点的孩子是没有的，区别只是孩子缺点的大小），就会看不到孩子的优点，就会对孩子责备过多，以致夸大缺点，对孩子身心产生不良影响。
因之，父母必须善于发现自己孩子的优点，并且诱导孩子发挥自己的长处，克服自己的短处。
不论是体育课还是劳动课，只要是孩子感到得意的学科，或是孩子取得了优良的成绩，就应当予以肯定、称赞，使孩子对自己的能力产生信心，提高他们的学习兴趣。
这样，即使是感到头痛的科目，他们也会有信心去努力学习了。
反之，如果父母亲忽略孩子感到得意的科目，而一味强迫他们去念成绩较差的课程，会使孩子对自己失去信心。
因为有的孩子在主科学不好时，他们自己就感到有压力，很容易产生自卑感。
而父母又拼命地逼他们学好，他们会越发对自己的能力感到怀疑，加深自卑感，最后甚至对所有功课都产生厌恶感：“不行，不行。
我反正什么也不行！”
相反，如果在孩子算术或语文考试不及格，感到沮丧和悲观时，父母能热情地鼓励他：“不要泄气，我相信只要你努力，上课认真听讲，下课做好作业，就一定能学好，一定能考出好成绩。”
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